A esperança, o diálogo e a amorosidade necessários à educação em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.22169/revint.v17i41.2394Palabras clave:
Educación; Pandemia; COVID-19.Resumen
El objetivo de este artículo es realizar un análisis interpretativo de la esperanza, del diálogo y de la amorosidad a partir de los supuestos epistemológicos de Freire y Boff y identificar cómo pueden contribuir a la praxis educativa en tiempos de pandemia. Mediante la hermenéutica como método y la investigación bibliográfica como metodología, se realizó un análisis interpretativo de obras de autores como BLOCH (2005); BOFF (1997; 1999; 2000; 2002; 2012; 2018); BUBER (2009); FREIRE (2015; 2016; 2018; 2019; 2020); entre otros(as). Se constató que las categorías epistemológicas de esperanza, diálogo y amorosidad, desde la perspectiva de Freire y Boff, pueden contribuir considerablemente a superar un momento de crisis en la educación y abrir caminos para una educación dialógica y amorosa.
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