Reflexões sobre letramentos e educação linguística a partir de “queda livre”, black mirror

Michely Gomes Avelar; Danielle Rosa Nunes

doi:10.22169/revint.v18.e023do3005

Autores/as

Michely Gomes Avelar USP https://orcid.org/0000-0001-6755-3273
Danielle Rosa Nunes UEG https://orcid.org/0000-0001-6755-3273

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do3005

Palabras clave:

Educación Lingüística, literaciadades visuales, Formación de profesores, Caída en Picada, Black Mirror

Resumen

El linguaje está presente en nuestras prácticas digitales, cuando nos comunicamos a través de imágenes, emojis, memes, entre otras posibilidades. A través de ellos es posible plantear y promover la diversidad social con miras a una sociedad más justa, humana e igualitaria, permitiéndonos discutir, reflexionar, significar y resignificar prácticas socioculturales y lingüísticas. En esa perspectiva, este artículo es el resultado de un análisis interpretativo, considerando nuestras lecturas críticas sobre las imágenes y narrativas del episodio “Caída en Picada” a partir de nuestras vivencias y lecturas del mundo. Para ello, utilizamos las perspectivas de la Educación Lingüística, las Literacidades Críticas y las Literacidades Visuales, (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE-MÓR, 2O19a, 2019b) para discutir una sociedad en proceso cinco estrellas. calificación dirigida al estado en las redes sociales, destacando un estándar perfecto e ideal a través de la vida en las redes.

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Biografía del autor/a

Michely Gomes Avelar, USP

Mestra em Língua, Literatura e Interculturalidade pela Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Cora Coralina: sede Goiás.

Danielle Rosa Nunes, UEG

Mestranda em Língua, Literatura e Interculturalidade pela Universidade Estadual de Goiás - POSLLI/UEG (2021); Graduada em Letras Português/ Inglês e suas respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Goiás (2021).

Citas

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