Reflexões sobre letramentos e educação linguística a partir de “queda livre”, black mirror

Resumo

RESUMO

A língua(gem) está presente nas nossas práticas digitais quando nos comunicamos por meio de imagens, emojis, memes, dentre outras possibilidades. Através delas, é possível alçar e promover a diversidade social tendo em vista uma sociedade mais justa, humana e igualitária, nos possibilitando discutir, refletir, significar e ressignificar as práticas socioculturais e linguísticas. Nesta perspectiva, este artigo é decorrente de uma análise interpretativa, considerando as nossas leituras críticas acerca das imagens e narrativas do episódio “Queda Livre” a partir das nossas vivências e do nosso modo de mundo. Para isto, nos amparamos nas perspectivas da Educação linguística, dos Letramentos críticos e dos Letramentos visuais, (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE MÓR, 2O19a, 2019b) para refletir sobre uma sociedade em um processo de avaliação cinco estrelas que atesta uma suposta qualidade social nas redes sociais, reforçando um padrão perfeito e ideal de vida com base nas imagens divulgadas pelos usuários dessas redes.

Palavras-chave: Educação linguística; Letramentos Visuais; Formação de professores; Queda livre; Black Mirror.  

ABSTRACT

Language is present in our digital practices when we communicate through images, emojis, memes, among other possibilities. Through them, it is possible to raise and promote social diversity with a view to a more just, humane and egalitarian society, allowing us to discuss, reflect, signify and re-signify sociocultural and linguistic practices. In this perspective, this article is the result of an interpretative analysis, considering our critical interpretations about the images and narratives of the episode “Nosedive” based on our experiences and readings of the world. For this, we use the Linguistic Education, Critical Literacies and Visual Literacies’ perspectives (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE MÓR, 2O19a, 2019b) to reflect on a society in a five-star evaluation process that attests to a supposed social quality in social networks, reinforcing a perfect and ideal standard of life based on the images disseminated by these networks users.

Keywords: Language education; Visual Literacies; Teacher Education; Nosedive; Black Mirror  

RESUMEN

El linguaje está presente en nuestras prácticas digitales, cuando nos comunicamos a través de imágenes, emojis, memes, entre otras posibilidades. A través de ellos es posible plantear y promover la diversidad social con miras a una sociedad más justa, humana e igualitaria, permitiéndonos discutir, reflexionar, significar y resignificar prácticas socioculturales y lingüísticas. En esa perspectiva, este artículo es el resultado de un análisis interpretativo, considerando nuestras lecturas críticas sobre las imágenes y narrativas del episódio “Caída en Picada” a partir de nuestras vivencias y lecturas del mundo. Para ello, utilizamos las perspectivas de la Educación Lingüística, las Literacidades Críticas y las Literacidades Visuales, (FERRAZ 2011: 2014; ROJO, 2012, 2019; MIZAN, 2018; MONTE MÓR, 2O19a, 2019b) para reflexionar sobre una sociedad en un proceso de evaluación de cinco estrellas que da fe de una supuesta calidad social en las redes sociales, reforzando un nivel de vida perfecto e ideal a partir de las imágenes difundidas por los usuarios de estas redes.

Palabras-clave: Educación Lingüística; literaciadades visuales; Formación de profesores; Caída en Picada; Black Mirror