ENFOQUES PEDAGÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS CON TECNOLOGÍAS DIGITALES Y METODOLOGÍAS ACTIVAS: UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA MEDIANTE LA ROTACIÓN ESTACIONAL
Palabras clave:
metodologías activas; Protagonismo estudiantil; enseñando matemáticasResumen
Este estudio se centra en analizar el uso de la metodología de rotación de estaciones como recurso pedagógico en la enseñanza de Matemáticas, en un enfoque híbrido. El objetivo es discutir la viabilidad de su aplicación para estimular el aprendizaje de los estudiantes. Para ello se utilizó una revisión bibliográfica, en un análisis crítico de los estudios existentes. Como resultado, el artículo destaca las ventajas de la enseñanza híbrida y la importancia de las tecnologías digitales, enfatizando que el uso de recursos o dispositivos tecnológicos sí tiene un papel en la potenciación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, convirtiendo al estudiante en protagonista de su formación. Y para corroborar esta evidencia, presenta un Plan de Clase con el contenido Cantidades y Medidas, utilizando la rotación por estaciones en un enfoque de enseñanza híbrido.
Palabras-clave: Enseñanza de Matemáticas; Metodologías Activas; Rotación por estación
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Citas
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