Educação bilíngue pela perspectiva das teorias críticas

Ana Paula Schimmelpfeng Gutmann; Evelise Maria Labatut Portilho

doi:10.22169/revint.v19.e24do2009

Autores/as

Ana Paula Schimmelpfeng Gutmann Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR https://orcid.org/0009-0005-1765-7177
Evelise Maria Labatut Portilho Pontifícia Universidade Católica do Paraná -PUCPR https://orcid.org/0000-0003-4557-0130

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do2009

Palabras clave:

educación bilingüe, teorías críticas, escuela pública

Resumen

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la educación bilingüe desde la perspectiva de las teorías críticas, con la intención de superar la visión elitista y las prácticas segregadoras que amplían la brecha entre la educación bilingüe de élite y las escuelas públicas brasileñas. A partir de una investigación cualitativa bibliográfica y documental, relacionamos las teorías críticas con la educación bilingüe, con vistas a superar las desigualdades en este campo educativo. Creemos que es necesario repensar la educación bilingüe en Brasil, a través de la formación y la práctica pedagógica adecuada al contexto de los estudiantes, con un análisis coherente del uso de la lengua en la realidad de los involucrados, con base en los autores de las teorías críticas: Paulo Freire, Dermeval Saviani y Miguel Arroyo.

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Biografía del autor/a

Ana Paula Schimmelpfeng Gutmann, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Mestranda em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Evelise Maria Labatut Portilho, Pontifícia Universidade Católica do Paraná -PUCPR

Doutora em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

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