EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E MESTRADO PROFISSIONAL: UMA ANALISE A PARTIR DO PROFMAT

Graziela Fatima Giacomazzo

doi:10.22169/revint.v10i21.756

Autores/as

Graziela Fatima Giacomazzo Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v10i21.756

Resumen

RESUMO

O artigo apresenta o resultado de uma pesquisa que buscou evidenciar também a Educação a Distância no Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), que iniciou em 2011 com o primeiro curso a nível de Pós-Graduação Stricto Sensu em rede no Brasil na modalidade semipresencial. Diante das análises pode-se definir que no PROFMAT a Educação a Distância está sendo construída. Há dispositivos da Educação a Distância como ambiente virtual, material didático, roteiros de atividades, videoaulas, no entanto o trabalho e a atuação docente, na modalidade a distância em momentos de interação não presenciais, podem ser melhor explorados. Em relação aos discentes, os recursos da EaD não foram mais bem utilizados por não serem solicitados.

Palavras-Chave: Educação a Distância. PROFMAT. Mestrado Profissional.

ABSTRACT

The article presents the results of a survey that also sought to highlight the Distance Learning in the Nationwide Professional Master’s in Mathematics (PROFMAT), which started in 2011 with the first nationwide Postgraduate Sensu Stricto course in Brazil in a system where students attend part of classes in the classroom and part in distance learning. The analysis shows that distance learning within the PROFMAT is in constant evolution. There are distance-learning characteristics such as virtual environment, textbooks, activities guidelines, video classes, however teaching in distance learning must better explored. Regarding students, the distance learning resources were not fully used for not being requested.

Key Words: Distance Education. PROFMAT. Professional Master

RESUMEN

El artículo presenta los resultados de una encuesta que también trató de poner de relieve la Educación a Distancia en los Masters Profesionales en Matemáticas en la Red Nacional (PROFMAT), que inició en 2011 con el primer curso a nivel de posgrado Stricto Sensu en la red en Brasil en la modalidad semi presencial. De acuerdo con los análisis se puede decir que en el PROFMAT la Educación a distancia se está construyendo. Hay dispositivos de Educación a Distancia como: entorno virtual, materiales educativos, actividades con guiones, clases de video, sin embargo, el trabajo y el desempeño docente, en la modalidad a distancia en momentos de interacción no presenciales, puede ser mejor aprovechado. En cuanto a los estudiantes, los recursos de educación a distancia no fueron mejor utilizados por no haber sido solicitada.

Palabras clave: Educación a Distancia. PROFMAT. Máster Profesional.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i21.756

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Graziela Fatima Giacomazzo, Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), especialização em Psicologia Escolar pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Mestrado e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Educação e Cultura Digital - CNPq/UNESC, membro do Grupo de Pesquisa Inovação e Avaliação na Universidade CNPq/UFRGS/PPGEDU FACED e do Grupo de Pesquisa Educação a Distância na Graduação - CNPq/UNESC. É Docente na Unidade Acadêmica de Humanidades, Ciência e Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) desde 2000 - Graduação e Pós-Graduação Sricto Sensu (Mestrado em Educação), Assessora Pedagógica no Setor de Educação a Distância desde 2001. Integra o Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos Cursos de Pedagogia, Licenciatura em Física e Tecnologia em Gestão Comercial (EaD). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação e Tecnologias. Contextos Educativos Digitais. Educação a Distância. Conhecimento, Pesquisa e Tecnologias. Processos Educativos e Inovação.