Formação continuada sobre avaliação no ensino remoto:  repercussões nas práticas docentes universitárias

João Victor da Silva; Larissa Cristina Inocencio; Dirce Aparecida Foletto de Moraes

doi:10.22169/revint.v18.e023do1008

Autores/as

João Victor da Silva Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-7467-6607
Larissa Cristina Inocencio Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-5521-2180
Dirce Aparecida Foletto de Moraes Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-1392-1605

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do1008

Palabras clave:

Evaluación del aprendizaje, Formación permanente del profesorado, Aprendizaje a distancia

Resumen

La pandemia de Covid-19 promovió grandes cambios y puso de manifiesto muchas dificultades en todas las áreas del proceso educativo, entre ellas el desarrollo de prácticas evaluativas. En este sentido este estudio pretende analizar las repercusiones de una formación permanente de un grupo de profesores universitarios sobre la evaluación del aprendizaje, con el fin de producir referentes teóricos que puedan revertir en políticas de formación de calidad para el profesorado universitario. La metodología de esta investigación es de naturaleza cualitativa en la modalidad explicativa. El procedimiento se basó en un cuestionario al final de la formación y un segundo cuestionario, aplicado dos años después. Los resultados mostraron que la formación continua era importante para la práctica docente de los profesores en la enseñanza a distancia y también en la vuelta a la enseñanza presencial al proporcionar nuevos conocimientos y reflexiones críticas. La formación permitió nuevas formas de pensar sobre la evaluación del aprendizaje, ya que los profesores pudieron participar activamente en el proceso, compartir y escuchar experiencias, dificultades y analizar críticamente su actuación docente y buscar vías alternativas para las prácticas de evaluación.

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Biografía del autor/a

João Victor da Silva, Universidade Estadual de Londrina

Mestrando em Educação. Universidade Estadual de Londrina (UEL). Londrina-PR.

Larissa Cristina Inocencio, Universidade Estadual de Londrina

Graduada em Pedagogia. Universidade Estadual de Londrina (UEL). Londrina-PR.

Dirce Aparecida Foletto de Moraes, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Educação. Universidade Estadual de Londrina (UEL). Londrina-PR.

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