O FOMPE como sujeito transindividual da criação cultural na pós-graduação em educação

Márcea Andrade Sales; Jason Ferreira Mafra; Alexandro Braga Vieira

doi:10.22169/revint.v18.e023do2004

Autores/as

Márcea Andrade Sales Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
Jason Ferreira Mafra Universidade Nove de Julho – UNINOVE https://orcid.org/0000-0002-3650-8055
Alexandro Braga Vieira Universidade Federal do Espirito Santo - UFES https://orcid.org/0000-0001-5952-0738

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do2004

Palabras clave:

Postgrado en Educación, Postgrado Profesional, Investigación e Intervención Social, Fompe

Resumen

Tomando como fundamento teórico el concepto de sujeto transindividual, desde la perspectiva de la creación cultural, propuesto por Lucien Goldmann (1970; 1972), este trabajo tiene como objeto la trayectoria histórica del Foro Nacional de Programas Profesionales de Posgrado en Educación (Fompe), en el período de 2014 a 2022. Creado a partir de la iniciativa de coordinadores y coordinadores de los Programas Profesionales en Educación del programa brasileño de posgrado stricto sensu, que surgió hasta el comienzo de la segunda década del siglo 21, Fompe se ha configurado como un espacio académico relevante que reúne, hoy, casi todos los programas de esta modalidad de investigación científica. Construido a partir de un proceso auténticamente democrático, además de una representación colectiva, este Foro se revela como un sujeto transindividual, constituyendo, al mismo tiempo, una red colaborativa de conocimiento, espacio para la formación de investigadores y líderes académicos y políticos. Además, ha sido un lugar importante para acoger y renovar marcos sobre el debate científico en Educación y sobre los procesos y dinámicas de los Estudios de Posgrado brasileños, particularmente con respecto a las especificidades de la modalidad profesional en investigación e intervención social. Marcadamente un movimiento en construcción, Fompe ha contribuido significativamente a la identidad misma y a la evolución de los Programas Profesionales, señalando caminos, perspectivas y desafíos para el futuro de la investigación y la acción pedagógica en el campo educativo brasileño.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Márcea Andrade Sales, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Doutora em Educação. Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Salvador/BA. Brasil.

Jason Ferreira Mafra, Universidade Nove de Julho – UNINOVE

Doutor em Educação. Universidade Nove de Julho (UNINOVE). São Paulo/SP. Brasil.

Alexandro Braga Vieira, Universidade Federal do Espirito Santo - UFES

Alexandro Braga Vieira

Doutor em Educação. Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Vitória do Espírito Santo/ES. Brasil.

Citas

AMBROSETT, Neusa Banhara; CALI, Ana Maria Gimenes Corrêa. Contribuições do mestrado profissional em educação para a formação docente. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 24, n. 3, p.85-104, Set./Dez. 2016.

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; PRINCEPE, Lisandra. O lugar da pesquisa no Mestrado Profissional em Educação. Educar em Revista, Curitiba, v. n. 63, p. 103-117, jan./mar. 2017.

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo. Mestrado profissional e mestrado acadêmico: aproximações e diferenças. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 53, p. 823-841, 2017.

BIANCHETTI, Lucídio; FÁVERO, Osmar. História e histórias da pós-graduação em educação no Brasil. Rev. Bras. Educ. (30) • Dez 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000300001 Acesso em 27 jan. 2023.

BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.

BRASIL. Portaria Normativa nº 17, de 28 de dezembro de 2009. Dispõe sobre o mestrado profissional no âmbito da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Disponível em: http://www.anped11.uerj.br/portarianormativa_no17-28.12.2009-mestradoprofissional.pdf Acesso em: 20 jan. 2023.

DUSSEL, Henrique. Ética da libertação: na idade da globalização e da exclusão. São Paulo: Vozes, 2012.

FISHER, Tânia Maria Diederichs. Seduções e Riscos: a experiência do mestrado profissional. RAE - Revista de Administração de Empresas. [s/l] v. 43 n. 2 p. 119-123, 2003. Disponível em: https://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/rae/issue/view/43-2. Acesso em 17 dez. 22.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOLDMANN, Lucien. A criação cultural na sociedade moderna: por uma sociologia da totalidade. 10. ed. São Paulo: Difel, 1972.

GOLDMANN, Lucien. Ciências humanas e filosofia. São Paulo: Difel, 1970.

HEELER, Agnes. Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Ediciones Península, 1987.

LOWY, Michael; NAIR, Sami. Lucien Goldmann, ou a dialética da totalidade. São Paulo,

Boitempo, 2008.

LÜDKE, Menga; RODRIGUES, Priscila Andrade Magalhães; PORTELLA, Vanessa Cristina. O mestrado como via de formação de professores da educação básica para a pesquisa. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 9, nº. 16, p. 59-83, abril, 2012.

MAFRA, Jason Ferreira; ROMÃO, José Eustáquio. Mestrado profissional: crônica de uma morte anunciada. Plurais Revista Multidisciplinar. Salvador, v. 1, n. 2, p. 10-23, abr./ago. 2016.

MAFRA, Jason. O cotidiano e as necessidades da vida individual: uma aproximação da antropologia de Agnes Heller. Educação & Linguagem, v. 13, n. 21, p. 226-244, jan.-jun. 2010. Disponível em: file:///C:/Users/Hp/Downloads/2019-4725-1-PB.pdf. Aceso em: 30 jan. 2023.

MARX, Karl. Contribuição para a crítica da economia política. 2. ed. Lisboa: Estampa, 1973.

SALES, Márcea Andrade. Fórum de Programas Profissionais em Educação – VI Fompe. Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Belo Horizonte, 2017.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Pesquisa educacional: da consistência epistemológica ao compromisso ético. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 3, p. 900-916, jul./set., 2019.

ZEICHNER, K. M. Novos caminhos para o practicum: uma perspectiva para os anos 90. In: NÓVOA, Antônio. Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992.