Vol. 11 Núm. 22 (2016): A escolarização em perspectiva cultural

Publicado: 2016-05-06

Editorial

  • Editorial

    Eliane Mimesse Prado
    4 - 9
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.999

Artigo

  • A atuação dos professores na construção do currículo do primeiro Gymnasio da capital em São Paulo

    Maria Aparecida da Silva Cabral
    10 - 26
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1000

  • A repetência e a reprovação em um grupo escolar mineiro, nas primeiras décadas do século XX

    Fernanda Cristina Campos da Rocha
    27 - 44
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1001

  • Institucionalização dos colégios elementares no Rio Grande do Sul (1909 – 1927): ‘novo’ modelo de escola primária?

    Terciane Ângela Luchese
    45 - 63
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1002

  • A instituição da escola primária e o pensamento de Carneiro Leão: qual ruralismo?

    Ademir Valdir dos Santos
    64 - 76
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1003

  • Educação e saúde na formação dos estudantes do Paraná nos anos de 1920

    Valquiria Elita Renk
    77 - 94
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1004

  • Trajetos de reforma e trajetórias de reformadores no Distrito Federal e em São Paulo

    André Luiz Paulilo
    95 - 108
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1005

  • Por uma educação crítica e transformadora: em defesa da pedagogia histórico-crítica e da emancipação da prática docente

    Desiré Luciane Dominschek, Wilson da Silva, Daniela Moura Rocha de Souza
    109 - 124
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1006

  • Os desafios da prática docente na aplicação da Lei 10.639/03

    Eliane Mimesse Prado, Lilian Elizabete da Silva de Fatima
    125 - 139
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.929

  • Educação patrimonial: desafios formativos e perspectivas da história escolar para crianças

    Claricia Otto
    140 - 155
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1007

  • Itinerário histórico da prática de ensino/estágio: aspectos da formação de professores para a escolarização inicial

    Valdeniza Maria Lopes da Barra
    156 - 174
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1009

  • Gestão democrática e a formação do sujeito integral: estratégias para a sala de aula

    Maria Raquel Caetano, Catia Santos Silva
    175 - 196
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.917

  • Entre a diversidade e a diferença na aprendizagem de línguas no ensino básico (1º Ciclo)

    Mário Cruz, Susana Tavares
    197 - 218
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.913

  • Compreensões de professores acerca das contribuições das TICS à aprendizagem significativa

    Arlete Ehlert de Souza, Taíze dos Santos Batistti, Rita Buzzi Rausch, Marcia Regina Selpa Heinzle
    219 - 235
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.829

  • Docência e pesquisa: o PIBIC e o PIBID como estratégias pedagógicas.

    Antonio Joaquim Severino
    236 - 246
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1010

  • Integração de tecnologias na Educação Superior e o surgimento de novas abordagens pedagógicas

    Amanda de Sena Fornarolli Pereira, Dilmeire Sant’ Anna Ramos Vosgerau, Joanita Artigas
    247 - 258
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.890

  • Educação a distância pública: O Modelo da Universidade Aberta do Brasil – UAB

    Marcio Mugnol
    259 - 273
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.888

Resenha

  • Uma gota amarga:itinerários da nacionalização do ensino no brasil

    Cassiane Curtarelli Fernandes
    274 - 278
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v11i22.1011