A percorrer o caminho da transformação (digital) na escola... o professor como agente de mudança!

Joana Viana; Conceição Coelho

doi:10.22169/ri.v14i31.1503

Autores

Joana Viana Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Conceição Coelho Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira de Leiria

DOI:

https://doi.org/10.22169/ri.v14i31.1503

Resumo

RESUMO

Assente na ideia do professor como agente transformador, apresenta-se a abordagem estratégica adotada numa escola EB1 com jardim de infância, com vista à promoção do uso das tecnologias digitais como enriquecimento das estratégias de ensino e de aprendizagem, por iniciativa de uma das professoras em resposta às fracas condições existentes na escola para que tal fosse possível com a naturalidade esperada. Foi criado o laboratório TIC, reunindo-se os recursos tecnológicos existentes na escola e criando-se diferentes ambientes de trabalho (à semelhança das “salas de aula do futuro”), onde são desenvolvidos projetos, articulados transversalmente com o currículo, e se promove o desenvolvimento de competências em TIC e de competências transversais. Professores e alunos da escola reconhecem que as atividades realizadas no laboratório TIC têm constituído experiências de aprendizagem enriquecedoras e significativas, que permitem aprofundar os conhecimentos adquiridos e desenvolver competências, como ilustram os resultados preliminares que se apresentam neste texto.

Palavras-Chave: Tecnologias digitais. Professores. Práticas pedagógicas. Ambientes educativos inovadores.

ABSTRACT

Based on the idea of the teacher as an agent of transformation, we present the strategic approach used in one primary school with kindergarten, with the purpose of promoting the use of digital technologies as an enrichment of the teaching and learning strategies, under the initiative of one of the teachers in response to the weak conditions in the school so that it would become possible with the expected naturality. An ICT (Information and Communication Technology) laboratory was created. Through gathering all the school’s technological resources and providing different work environments (similarly to the “classrooms of the future”), projects -transversally articulated with the curriculum - are developed, and ICT and transversal skills are promoted. School teachers and students recognize that the activities performed in the ICT lab have been enriching and meaningful learning activities, which allow the deepening of acquired knowledge and the development of skills, as illustrated by the preliminary results presented in this text.

Keywords: Digital technologies. Teachers, Pedagogical Practices. Innovative learning environments.

RESUMEN

Basado en la idea del profesor como agente transformador, se presenta el enfoque estratégico adoptado en una escuela de primaria con educación infantil, con el propósito de promover el uso de las tecnologías digitales como enriquecimiento de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, por iniciativa de una de las profesoras en respuesta a las débiles condiciones existentes en la escuela para que fuera posible con la naturalidad esperada. Se creó el laboratorio TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), reuniendo todos los recursos tecnológicos existentes en la escuela y creando diferentes ambientes de trabajo (a semejanza de las "aulas del futuro"), donde se desarrollan proyectos, articulados transversalmente con el currículo, y se promueve el desarrollo de competencias en TIC y de competencias transversales. Los profesores y alumnos de la escuela reconocen que las actividades realizadas en el laboratorio TIC han sido experiencias de aprendizaje enriquecedoras y significativas, que han permitido profundizar los conocimientos adquiridos y desarrollar competencias, como ilustran los resultados preliminares que se presentan en este texto.

Palabras Clave: Tecnologías digitales. Profesores. Prácticas pedagógicas. Entornos educativos innovadores.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i31.1503

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Biografia do Autor

Joana Viana, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Professora Auxiliar Convidada no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Licenciada e mestre em Ciências da Educação, e doutorada em Educação, na área de especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular, pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Investigadora associada do Núcleo de Leiria do CICS.NOVA - Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais da Universidade Nova de Lisboa e investigadora colaboradora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF), no grupo Educação, Tecnologia e Sociedade, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Perita Externa do Instituto de Educação ao abrigo do Programa TEIP (DGE) e consultora pedagógica para várias entidades, no âmbito de diferentes projetos com caráter formativo.

Situando a sua atividade académica nas áreas de Currículo e Tecnologias Educativas, tem vindo a dedicar-se a questões relacionadas com a utilização de tecnologias digitais em contextos de aprendizagem, quer formais quer informais, e nos modos como o currículo é equacionado, desenhado e desenvolvido, tendo colaborado em diversos projetos que envolvem diferentes públicos (professores de diferentes níveis de ensino, formadores, adultos e idosos, técnicos de intervenção social e educativa, entre outros agentes educativos). É nesse âmbito que tem desenvolvido o seu trabalho de investigação e realizado várias publicações.

Conceição Coelho, Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira de Leiria

Professora do Ensino Básico

Formadora na área das TIC

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