A história oral para trazer à tona aspectos da identidade docente

Simone Gomes de Faria; Adriana Kivanski de Senna

doi:10.22169/revint.v16i37.1813

Autores

Simone Gomes de Faria Universidade Federal de Pelotas
Adriana Kivanski de Senna Universidade Federal de Rio Grande

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1813

Resumo

Resumo

O ensaio é dividido em três momentos: primeiramente enfocamos acerca da história da História Oral para fornecer ao leitor um parâmetro geral enquanto campo de constituição; na sequência se conceitua a História Oral onde se ampara de Delgado (2006), Verena Alberti (2004), Meihy e Ribeiro (2011), Thompson (1992); Portelli (1991) , ou seja, estas referências sustentam a linha de pensamento fundante sobre o que significa este aporte metodológico; nos momentos finais equaciona-se aspectos que podem amparar futuras investigações que se apropriem da HO na construção da identidade docente. Assim, o objetivo central do trabalho é o de incentivar aos pesquisadores da História da Educação a cercearem-se deste instrumento como um veio para detectar as singulares culturas das práticas escolares dos professores nas diversas instituições educacionais. O aporte metodológico é de cunho qualitativo tendo como fonte de análise as referências bibliográficas. Ademais, justificamos a análise desde porque a partir de 1980 as pesquisas incluem a História Oral como um potente campo para se aferir as experiências e as memórias de docentes rompendo o viés tradicional de narrativa para oportunizar que estes protagonistas deem voz as suas históricas que são particulares, infinitas e ininterruptas, bem como, oportuniza uma abertura para novas problematizações. Em linhas conclusivas, trabalhos que se amparem do método possibilitam que os pesquisadores da área atuem em duas operações epistemológicas: o de compreender e interpretar a identidade docente através de suas trajetórias de vida encetando aspectos dos itinerários dos professores ao longo de diferentes tempos e espaços escolares.

Palavras-chave: Metodologia de pesquisa. História da formação de professores. História da Educação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Simone Gomes de Faria, Universidade Federal de Pelotas

Formada em Letras pela Universidade da Região da Campanha/ URCAMP com habilitação para a Língua Espanhola e respectivas literaturas no ano de 2002. Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade da Região da Campanha/ URCAMP no ano de 2004, bem como, especialista em Produção de Material Didático para a Diversidade no ano de 2013 pela Universidade Federal do Rio Grande/FURG e especialista em Rio Grande do Sul: Sociedade, Política e Cultura pela Universidade Federal do Rio Grande/ FURG em 2014. Atualmente trabalha como professora estatutária de Língua Portuguesa na Prefeitura Municipal de Hulha e de Bagé, além disso, é Mestre em História pelo Programa de Pós-Graduação em História, pesquisa e vivências de ensino-aprendizagem da Universidade Federal do Rio Grande/FURG realizando atividades como pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Ensino de História, sentido e narrativas da FURG dando primazia para o Grupo de Pesquisa do Centro de Estudos e Investigações em História da Educação/CEIHE da Universidade Federal de Pelotas em temáticas que abordem identidade, etnicidade, imigração e migração alemã na Região da Campanha, cultura escolar e História Oral.

Adriana Kivanski de Senna, Universidade Federal de Rio Grande

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Rio Grande (1991), mestrado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999) e doutorado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006). Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Rio Grande. Tem experiência na área de História, com ênfase em Ensino de História e História Oral

Referências

ALBERTI, Verena. Manual de História Oral. Rio de Janeiro: FGV, 2004.

BURKE, Peter. História como memória social. In: ______. Variedades de história cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. p. 67-89.

CAMARGO, Aspásia. História oral e política. In: FERREIRA, Marieta de Moraes (Org.). História oral e multidisciplinaridade. Rio de Janeiro: Diadorim, 1994. p.75-99.

DELGADO, Lucília de Almeida Neves. História Oral, memória, identidades. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri (2001). Crianças como agentes do processo de alfabetização no final do século XIX e início do século XX. In: MONARCA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: 1875-1983. Campinas: Autores Associados, 2001, pp. 121-156.

FERREIRA, Marieta de Moraes (org). História oral e multidisciplinaridade. Rio de Janeiro: FINEP/Diadorim, 1994. 157p.

FERREIRA, Marieta de Moraes e AMADO, Janaína (Orgs.) Usos e Abusos da História Oral. Rio de janeiro: FGV, 1998.

GREENE, Maxine, El Professor como Extrangeiro. In: LARROSA, Jorge (org.). Déjame que te Cuente. Barcelona; Editorial Laertes, 1995. P.81-130

GUSMÃO, Emery Marques. Memórias de quem ensina História: cultura e identidade docente. São Paulo: UNESP, 2004.

HALBWACHS, M. A memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990.

JOUTARD, Philippe. "Desafios à história oral do século XXI". In: FERREIRA, Marieta de Moraes; FERNANDES, Tania Maria; ALBERTI, Verena (orgs.). História Oral: Desafios para o século XXI. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz, Casa de Oswaldo Cruz e FGV/CPDOC, 2000, p.31-45.

LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em Ciências Humanas. Porto Alegre: Editora UFMG, 1999.

LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Ed. UNICAMP, 1994.

MATOS, J. S.; SENNA, A. K. História Oral como fonte: problemas e métodos. Rio Grande, v. 2, n. 1, p. 95-108, 2011.

MATOS, J. S.; SENNA, A. K. O historiador-docente entre as práticas e os saberes das políticas de formação continuada. II Seminário de história política: olhares além da prática. 16 e 17 de junho de 2011 - GT História Política ANPUHRS - FURG – PUCRS, 2011.

MEIHY, José Carlos S. Bom. Manual de história oral. São Paulo: Loyola, 1996.

MEIHY, José Carlos Sebe Bom; RIBEIRO, Suzana Lopes Salgado. Guia prático de história oral: para empresas, universidades, comunidades, famílias. São Paulo: Contexto, 2011.

MOITA, Maria da Conceição. Percursos de formação e de transformação. In: NÓVOA, António (Org.). Vidas de professores. Portugal: Porto, 1995.

NORRA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, São Paulo, n. 10, p. 7-28, 1993.

NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. N. (Coord.). Os Professores e a sua Formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992.

PÉREZ GÓMEZ, Angel. O pensamento prático do professor: a formação do professor como profissional reflexivo. In: Nóvoa, António. Os professores e a sua Formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. P.93-114.

PIMENTA, S. G., & ANASTASIOU, L. G. C. (2002). Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez Editora.

PORTELLI, A. “The time of my life: functions of time in oral history” in: The death of Luigi Trastulli and other stories: form and meaning in oral history, Nova York, State University of New York, 1991. In: RIBEIRO FENETON, D. et al. (Orgs.). Muitas memórias, outras histórias, San Pablo: Olho d’Água. Traducido al portugués por: Helen Hughes y Yara Aun Khoury, San Pablo (PUC-SP), 2004.

PORTELLI, Alessandro. Aos cinquenta anos: uma perspectiva internacional da história oral. In: ALBERTI, Verena et al. (Orgs.). História Oral: desafios do século XXI. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz/Casa de Oswaldo Cruz /CPDOC – FGV, 1998. p. 47 – 65.

RICOEUR, Paul. Tempo e narrativa. Campinas, SP: Papirus, 1994.

THOMPSON, Paul. A voz do passado. São Paulo: Paz e Terra, 1992.

THOMSON, Alistair. Aos cinquenta anos: uma perspectiva internacional da história oral. In: ALBERTI, Verena et al. (Orgs.). História Oral: desafios do século XXI. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz/Casa de Oswaldo Cruz /CPDOC – FGV, 2000. p. 47 – 65. histórica. Brasília: UnB, 2007(b).