A história oral para trazer à tona aspectos da identidade docente

Simone Gomes de Faria; Adriana Kivanski de Senna

doi:10.22169/revint.v16i37.1813

Authors

Simone Gomes de Faria Universidade Federal de Pelotas
Adriana Kivanski de Senna Universidade Federal de Rio Grande

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1813

Abstract

Abstract

The essay is divided into three moments: first it focuses on the history of Oral History to provide the reader with a general parameter as a field of constitution; next, Oral History is conceptualized, supported by Delgado (2006), Verena Alberti (2004), Meihy and Ribeiro (2011), Thompson (1992); Portelli (1991), that is, these references support the founding line of thought about what this methodological contribution means; in the final moments, aspects that can support future investigations that take ownership of HO in the construction of the teaching identity are considered. Thus, the main objective of the work is to encourage researchers in the History of Education to surround themselves with this instrument as a means of detecting the unique cultures of school practices of teachers in different educational institutions. The methodological contribution is of a qualitative nature, having bibliographical references as source of analysis. Furthermore, the analysis is justified since, since 1980, research has included Oral History as a powerful field to gauge the experiences and memories of teachers, breaking the traditional narrative bias to make it possible for these protagonists to give voice to their histories that they are private, infinite and uninterrupted, as well as providing opportunities for opening up new problems. In conclusive lines, works supported by the method enable researchers in the field to act in two epistemological operations, such as understanding and interpreting the teaching identity through their life trajectories, introducing aspects of the teachers' itineraries over different school times and spaces. .

Keywords: Research methodology. History of teacher education. History of Education.

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Author Biographies

Simone Gomes de Faria, Universidade Federal de Pelotas

Formada em Letras pela Universidade da Região da Campanha/ URCAMP com habilitação para a Língua Espanhola e respectivas literaturas no ano de 2002. Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade da Região da Campanha/ URCAMP no ano de 2004, bem como, especialista em Produção de Material Didático para a Diversidade no ano de 2013 pela Universidade Federal do Rio Grande/FURG e especialista em Rio Grande do Sul: Sociedade, Política e Cultura pela Universidade Federal do Rio Grande/ FURG em 2014. Atualmente trabalha como professora estatutária de Língua Portuguesa na Prefeitura Municipal de Hulha e de Bagé, além disso, é Mestre em História pelo Programa de Pós-Graduação em História, pesquisa e vivências de ensino-aprendizagem da Universidade Federal do Rio Grande/FURG realizando atividades como pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Ensino de História, sentido e narrativas da FURG dando primazia para o Grupo de Pesquisa do Centro de Estudos e Investigações em História da Educação/CEIHE da Universidade Federal de Pelotas em temáticas que abordem identidade, etnicidade, imigração e migração alemã na Região da Campanha, cultura escolar e História Oral.

Adriana Kivanski de Senna, Universidade Federal de Rio Grande

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Rio Grande (1991), mestrado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999) e doutorado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006). Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Rio Grande. Tem experiência na área de História, com ênfase em Ensino de História e História Oral

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