A história oral para trazer à tona aspectos da identidade docente

Simone Gomes de Faria; Adriana Kivanski de Senna

doi:10.22169/revint.v16i37.1813

Autores/as

Simone Gomes de Faria Universidade Federal de Pelotas
Adriana Kivanski de Senna Universidade Federal de Rio Grande

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1813

Resumen

Resumen

El ensayo se divide en tres momentos: primero se centra en la historia de la Historia Oral para proporcionar al lector un parámetro general como campo de constitución; luego, se conceptualiza la Historia Oral, apoyada por Delgado (2006), Verena Alberti (2004), Meihy y Ribeiro (2011), Thompson (1992); Portelli (1991), es decir, estas referencias apoyan la línea de pensamiento fundacional sobre lo que significa esta contribución metodológica; En los momentos finales, se consideran aspectos que pueden apoyar futuras investigaciones que se apropian de HO en la construcción de la identidad docente. Por lo tanto, el objetivo principal del trabajo es alentar a los investigadores de la Historia de la Educación a rodearse de este instrumento como un medio para detectar las culturas únicas de las prácticas escolares de los docentes en diferentes instituciones educativas. La contribución metodológica es de naturaleza cualitativa, teniendo referencias bibliográficas como fuente de análisis. Además, el análisis está justificado ya que, desde 1980, la investigación ha incluido la Historia Oral como un campo poderoso para medir las experiencias y recuerdos de los maestros, rompiendo el sesgo narrativo tradicional para que estos protagonistas puedan dar voz a sus historias que son privados, infinitos e ininterrumpidos, y brindan oportunidades para abrir nuevos problemas. En líneas concluyentes, los trabajos apoyados por el método permiten a los investigadores en el campo actuar en dos operaciones epistemológicas, como comprender e interpretar la identidad docente a través de sus trayectorias de vida, introduciendo aspectos de los itinerarios de los docentes en diferentes tiempos y espacios escolares

Palabras clave: Metodología de investigación. Historia de la formación del profesorado. Historia de la educación.

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Biografía del autor/a

Simone Gomes de Faria, Universidade Federal de Pelotas

Formada em Letras pela Universidade da Região da Campanha/ URCAMP com habilitação para a Língua Espanhola e respectivas literaturas no ano de 2002. Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade da Região da Campanha/ URCAMP no ano de 2004, bem como, especialista em Produção de Material Didático para a Diversidade no ano de 2013 pela Universidade Federal do Rio Grande/FURG e especialista em Rio Grande do Sul: Sociedade, Política e Cultura pela Universidade Federal do Rio Grande/ FURG em 2014. Atualmente trabalha como professora estatutária de Língua Portuguesa na Prefeitura Municipal de Hulha e de Bagé, além disso, é Mestre em História pelo Programa de Pós-Graduação em História, pesquisa e vivências de ensino-aprendizagem da Universidade Federal do Rio Grande/FURG realizando atividades como pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Ensino de História, sentido e narrativas da FURG dando primazia para o Grupo de Pesquisa do Centro de Estudos e Investigações em História da Educação/CEIHE da Universidade Federal de Pelotas em temáticas que abordem identidade, etnicidade, imigração e migração alemã na Região da Campanha, cultura escolar e História Oral.

Adriana Kivanski de Senna, Universidade Federal de Rio Grande

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Rio Grande (1991), mestrado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999) e doutorado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006). Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Rio Grande. Tem experiência na área de História, com ênfase em Ensino de História e História Oral

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