Caixa de sensações – artes visuais na perspectiva do desenho universal para aprendizagem

Eva Bernadete Budniak Tozato; Rossano Silva; Anderson Roges Teixeira Góes

doi:10.22169/revint.v16i37.1854

Autores

Eva Bernadete Budniak Tozato
Rossano Silva
Anderson Roges Teixeira Góes

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1854

Resumo

RESUMO

Esta pesquisa apresenta uma proposta de concepção, elaboração e aplicação de material didático na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), para a exploração tátil/sensorial da temperatura das cores. A intenção foi possibilitar o aprendizado a respeito deste tema de Artes Visuais por todos os estudantes, com ou sem deficiência visual, de uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Municipal de Curitiba. Tal concepção de material didático justifica-se pela observação de uma necessidade emergente de sala de aula. Para a fundamentação foram utilizados referenciais para apresentação dos conceitos de Desenho Universal (DU) e Desenho Universal para Aprendizagem, documentos e leis que tratam da inclusão na educação brasileira, conceituação de temperatura das cores. Por apresentar os princípios do DU e do DUA, promovendo o acesso de todos os envolvidos ao tema de forma democrática e inclusiva, o material produzido atendeu às expectativas iniciais e, ainda, pôde ser utilizado para outras ações pedagógicas voltadas a aprendizagem referente a cores.

Palavras-chave: Educação inclusiva. Desenho universal. Artes visuais. Material didático.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 4.024, de 20 de dezembro de 1961.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 5.692, de 11 de agosto de 1971.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Imprensa Oficial, 1988.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Lei Nº. 7.853, de 24 de outubro de 1989.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente no Brasil. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990.

BRASIL. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. UNESCO, Jomtiem/Tailândia, 1990.

BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Decreto Nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Secretaria de Educação Especial - MEC/SEESP, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei Nº 10.172, de 09 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências.

BRASIL. Decreto Nº 3.956, de 8 de outubro de 2001. Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Guatemala: 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade. Brasília, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Planejando a Próxima Década. Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educação. Ministério da Educação/Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (MEC/Sase): Brasília, DF, 2014.

COSTA, Robson Xavier da; ARAÚJO JÚNIOR, Aarão Pereira de. Artes visuais & inclusão: maquetes táteis de obras de arte a baixo custo. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 5, n. 1, p. 145-157, jan./abr. 2018

CURITIBA. Diretrizes Curriculares para a educação municipal de Curitiba. Ensino Fundamental, v. 3. Curitiba, PR, 2006. Disponível em: http://www.cidadedoconhecimento.org.br/cidadedoconhecimento/downloads/arquivos/3010/download3010.pdf. Acessado em 21 de fev. de 2020.

DAMIANI, Magda Floriana. et al. Discutindo Pesquisas do Tipo Intervenção

Pedagógica. Cadernos de Educação, Pelotas, n. 45, p. 57-67, jul/ago, 2013.

Disponível em: <

https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/3822/3074> Acesso

em 11 jan. 2020.

GABRILLI, Mara. Desenho Universal: um conceito para todos. Disponível em: https://www.maragabrilli.com.br/wp-content/uploads/2016/01/universal_web-1.pdf. Acesso em 23 de jan. de 2020.

ONU – Organização das Nações Unidas. Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Observación general núm. 7 - sobre la participación de las personas con discapacidad, incluidos los niños y las niñas con discapacidad, a través de las organizaciones que las representan, en la aplicación y el seguimiento de la Convención, 2018. Disponível em https://tbinternet.ohchr.org/_layouts/15/treatybodyexternal/Download.aspx?symbolno=CRPD/C/GC/7&Lang=en. Acesso em 13 de fev. de 2020.

OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2013, 510p.

ROSE, David H.; MEYER, Anne. Teaching every student in the digital age: Universal design for learning. Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, 2002. 216 p.

VALENTE, Tamara da Silveira. Da inclusão do direito ao direito à inclusão. In: GUÉRIOS, Ettiène; STOLTZ, Tania (orgs.). Educação em direitos humanos: qual o sentido? Ijuí: Ed. Unijuí, 2015. p. 169-201.

ZERBATO, Ana Paula; MENDES, Enicéia Gonçalves. Desenho Universal para Aprendizagem como estratégia de inclusão escolar. Educação Unisinos 22, p. 147-155, abril-junho 2018.