As experiências escolares de professoras Guaranis e Kaiowás em estudos de sua autoria

Resumo

O artigo é fruto das experiências de pesquisa com o povo Guarani e Kaiowá do Mato Grosso do Sul, da
escuta sensível realizada para com as produções de autoria indígena e das discussões e ações que se
fizeram presentes no projeto de pesquisa O protagonismo indígena no Mato Grosso do Sul em estudos
de autoria etnográfica: reflexões sobre pedagogias, escolas, crianças/infâncias e histórias de vida e no
grupo de pesquisa Educação Intercultural e Povos Tradicionais/CNPq. O texto tem como objetivo
identificar e analisar nos escritos das professoras/pesquisadoras guaranis e kaiowás informações e
concepções sobre suas escolas indígenas e suas experiências escolares. O artigo parte da revisão de
literatura de três dissertações de mestrado de professoras indígenas guarani/kaiowá defendidas no
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e de
leituras de artigos que fundamentam essas produções. O foco de análise será a educação básica e a
influência que este período de formação acadêmica teve em suas vidas. Os resultados, ainda
preliminares, apresentam que existe uma dificuldade de se estabelecer um currículo de ensino que
valorize os dois conhecimentos (tradicional/indígena e moderno/colonizador).