As experiências escolares de professoras Guaranis e Kaiowás em estudos de sua autoria

Resumen

El artículo es resultado de experiencias de investigación con los pueblos guaraní y kaiowá de Mato Grosso do Sul, de la escucha sensible realizada con las producciones de autoría indígena y de las discusiones y acciones que estuvieron presentes en el Proyecto de Investigación “ O protagonismo indígena en Mato Grosso do Sul en los estudios de autoría etnográfica: : reflexiones sobre pedagogías, escuelas, niños/infancias e historias de vida” y en el Grupo de Investigación Educación Intercultural y Pueblos Tradicionales/CNPq. El texto tiene como objetivo suscitar y analizar en los escritos de los profesores/investigadores guaraníes y kaiowá informaciones y concepciones sobre sus escuelas indígenas y sus experiencias escolares. El artículo se basa en una revisión bibliográfica de tres disertaciones de maestría de profesores indígenas guaraní/kaiowá defendidas en el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Católica Dom Bosco (UCDB) y lecturas de artículos que sustentan estas producciones. El foco de análisis será la educación básica y la influencia que tuvo este período de formación académica en sus vidas. Los resultados, aún preliminares, muestran que en la investigación realizada existe una dificultad para establecer un currículo docente que valore tanto los saberes (tradicional/indígena como moderno/colonizador)