O lugar do texto filosófico nas aulas de filosofia no ensino médio

Abstract

RESUMO

Eventos e debates relativos ao ensino de Filosofia tem ocupado um importante lugar em pesquisas com relação a questão do lugar do texto filosófico nas aulas de Filosofia do Ensino Médio. O artigo pretende investigar, a partir de três documentos diretamente ligados a concepção de ensino de filosofia – Proposta Curricular do Curso de Filosofia da Universidade Federal do Paraná, o texto das Diretrizes Curriculares de Filosofia do Estado do Paraná e os livros de filosofia selecionados para o Programa Nacional do Livro Didático (2015-2017) –, o lugar do texto de filosofia nesses respectivos documentos. Nesse trabalho, defendemos o uso e a centralidade do texto filosófico nas aulas de Filosofia no Ensino Médio. Não como um fim em si mesmo, mas, como meio para uma educação filosófica e que é necessário tomar alguns cuidados que se deve ter na escolha e lida com o texto filosófico nas aulas de Filosofia no Ensino Médio, bem como de que maneira o mesmo será inserido.

Palavras-chave: Ensino de Filosofia; Texto Filosófico; Metodologia do Ensino de Filosofia.

ABSTRACT

Events and debates concerning Philosophy teaching have been quite frequent in studies questioning the role of the philosophical texts in high school classes. The following paper intends to investigate, from three documents directly related to the conception of philosophy teaching, the role of philosophy texts in such documents. The documents are the Curricular Proposal for the Philosophy Program of the Federal University of Parana, the text of the Curricular Guidelines of Philosophy of the State of Paraná and the philosophy books elected for the National Textbook Program (2015-2017). The following paper authors defend the use and centrality of philosophical texts in High School Philosophy classes. It is not self-contained, but it works as a means for a philosophical education. It is necessary to be careful when dealing and choosing philosophical texts in High School, as well as how it will be inserted.

Keywords: Philosophy Teaching; Philosophical Text; Philosophy Teaching Methodology.

RESUMÉN

Los eventos y debates relativos a la enseñanza de Filosofía han ocupado un importante lugar en investigaciones con relación a la cuestión del lugar del texto filosófico en las clases de Filosofía de la Enseñanza Media. El artículo pretende investigar, a partir de tres documentos directamente ligados a la concepción de enseñanza de filosofía - Propuesta Curricular del Curso de Filosofía de la Universidad Federal de Paraná, el texto de las Directrices Curriculares de Filosofía del Estado de Paraná y los libros de filosofía seleccionados para el estudio Programa Nacional del Libro Didáctico (2015-2017) -, el lugar del texto de filosofía en estos respectivos documentos. En este trabajo, defendemos el uso y la centralidad del texto filosófico en las clases de Filosofía en la Enseñanza Media. No como un fin en sí mismo, sino como medio para una educación filosófica y que es necesario tomar algunos cuidados que se deben tener en la elección y se ocupa del texto filosófico en las clases de Filosofía en la Enseñanza Media, así como de qué manera el mismo, se insertará.

Palabras clave: Enseñanza de Filosofía; Texto filosófico; Metodología de la Enseñanza de Filosofía.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i27.1313