O estado da arte do trabalho de campo no ensino de geografia e educação ambiental

Diego Andrade de Jesus Lelis; Daniele Saheb Pedroso; Daniela Gureski Rodrigues

doi:10.22169/revint.v16i38.1977

Authors

Diego Andrade de Jesus Lelis Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Daniele Saheb Pedroso Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Daniela Gureski Rodrigues Pontifícia Universidade Católica do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.1977

Abstract

ABSTRACT

This article has as its object of study fieldwork practice in the teaching of Geography and Environmental Education in the final years of elementary school. For its development, it was supported by a state-of-the-art research, to map the studies that address the practice of fieldwork in Geography and EE in the final years of elementary school, and from the Brazilian production extracted from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), from the first document available in the BDTD (1967) until 2019. The main results point to the concentration of production in the Southeast Region of the country, as well as the temporal distribution concentrated in the last decade. It is evident that fieldwork practice appears as a favorable methodology to the development of activities that transform the school routine and enable the connection between theory and practice. Likewise, the possibility of promoting Environmental Education in Geography classes and the insertion of new technologies in teaching and learning are highlighted.

Keywords: Fieldwork. Geography. Environmental education. State-of-the-art.

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Author Biographies

Diego Andrade de Jesus Lelis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui graduação em Geografia (Licenciatura) pelo Centro Universitário Claretiano-CEUCLAR (2014) e em Filosofia pelo Instituto Santo Tomás de Aquino-ISTA. (2016). Possui Especialização em Tutoria em Educação a Distância e EJA. Em Educação Especial e Ensino Religioso, e em Geografia, História e Sustentabilidade. Está Mestrando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUCPR, Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental e Complexidade-GEPEACOM na mesma instituição e Bacharelando em Teologia pelo Studium Theologicum de Curitiba-PR.

Daniele Saheb Pedroso, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Professora Titular do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Membro do Grupo de pesquisa:Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente (PUCPR) e Educação, Meio Ambiente e Sociedade - Universidade Federal do Paraná. DOUTORA em Educação (Programa de Pós Graduação em Educação) pela Universidade Federal do Paraná (2013). Possui GRADUAÇÃO em Pedagogia, ESPECIALIZAÇÃO em Educação, Meio Ambiente e Desenvolvimento (2006), MESTRADO em Educação (Programa de Pós Graduação em Educação) pela Universidade Federal do Paraná (2008).

Daniela Gureski Rodrigues, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Doutoranda e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná na linha teoria e prática pedagógica na formação de professores. Especialista em Educação Ambiental com ênfase em espaços educadores e sustentáveis(UFPR, 2015), e em Educação Infantil (UNINTER) e Pedagoga pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2013). Aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado pela UFPR. Membro do Grupo de pesquisa: Educação, Meio Ambiente e Sociedade - Universidade Federal do Paraná. e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental e Complexidade (PUCPR). Atua no assessoramento pedagógico de escolas com foco na formação continuada de professores, escrita de materiais pedagógico na Educação Infantil e ensino superior, atuando principalmente nos seguintes temas: Complexidade, Educação Infantil, Educação Ambiental,Formação docente e Prática pedagógica.

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