O estado da arte do trabalho de campo no ensino de geografia e educação ambiental

Diego Andrade de Jesus Lelis; Daniele Saheb Pedroso; Daniela Gureski Rodrigues

doi:10.22169/revint.v16i38.1977

Autores/as

Diego Andrade de Jesus Lelis Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Daniele Saheb Pedroso Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Daniela Gureski Rodrigues Pontifícia Universidade Católica do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.1977

Resumen

RESUMEN

Este artículo tiene como objetivo estudiar la práctica del trabajo de campo en la enseñanza de Geografía y Educación Ambiental en los últimos años de la educación básica. Para su desarrollo, se realizó una investigación del tipo estado del arte con el objetivo de mapear estudios — sobre la práctica del trabajo de campo en Geografía y EA en los últimos años de la educación básica —, de la producción brasileña incluida en la Biblioteca Tesis y Disertaciones Digitales Brasileñas (BDTD), desde el primer documento disponible en BDTD (1967) hasta 2019. Los principales resultados apuntan a la concentración de producciones en la región sudeste del país, así como a la distribución temporal concentrada en la última década. Se pudo constatar que la práctica del trabajo de campo aparece como una metodología favorable para el desarrollo de actividades que transforman la rutina escolar y permiten la conexión entre teoría y práctica. Asimismo, se destaca la posibilidad de tratar la Educación Ambiental en las clases de Geografía y la inserción de nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje.

Palabras-clave: Trabajo de campo. Geografía. Educación ambiental. Estado del arte.

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Biografía del autor/a

Diego Andrade de Jesus Lelis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui graduação em Geografia (Licenciatura) pelo Centro Universitário Claretiano-CEUCLAR (2014) e em Filosofia pelo Instituto Santo Tomás de Aquino-ISTA. (2016). Possui Especialização em Tutoria em Educação a Distância e EJA. Em Educação Especial e Ensino Religioso, e em Geografia, História e Sustentabilidade. Está Mestrando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUCPR, Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental e Complexidade-GEPEACOM na mesma instituição e Bacharelando em Teologia pelo Studium Theologicum de Curitiba-PR.

Daniele Saheb Pedroso, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Professora Titular do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Membro do Grupo de pesquisa:Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente (PUCPR) e Educação, Meio Ambiente e Sociedade - Universidade Federal do Paraná. DOUTORA em Educação (Programa de Pós Graduação em Educação) pela Universidade Federal do Paraná (2013). Possui GRADUAÇÃO em Pedagogia, ESPECIALIZAÇÃO em Educação, Meio Ambiente e Desenvolvimento (2006), MESTRADO em Educação (Programa de Pós Graduação em Educação) pela Universidade Federal do Paraná (2008).

Daniela Gureski Rodrigues, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Doutoranda e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná na linha teoria e prática pedagógica na formação de professores. Especialista em Educação Ambiental com ênfase em espaços educadores e sustentáveis(UFPR, 2015), e em Educação Infantil (UNINTER) e Pedagoga pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2013). Aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado pela UFPR. Membro do Grupo de pesquisa: Educação, Meio Ambiente e Sociedade - Universidade Federal do Paraná. e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental e Complexidade (PUCPR). Atua no assessoramento pedagógico de escolas com foco na formação continuada de professores, escrita de materiais pedagógico na Educação Infantil e ensino superior, atuando principalmente nos seguintes temas: Complexidade, Educação Infantil, Educação Ambiental,Formação docente e Prática pedagógica.

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