Alfabetização: limites e possibilidades em convergência no século XXI

Karina Andrade; Poliana Fabíula Cardozo

doi:10.22169/revint.v16i38.2046

Authors

Karina Andrade Universidade Estadual do Centro Oeste
Poliana Fabíula Cardozo Universidade Estadual do Centro Oeste

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.2046

Abstract

ABSTRACT

Given the contemporary educational challenges, and from analyses developed in a stricto sensu graduate research in Education, this work aims to reflect, in a theoretical-methodological way, how literacy is configured in the 21st century. For this purpose, the dialectical historical-structural perspective is used, based on the work of Triviños (1987). From the cyberculture correlations of the current space-temporal conjuncture, added to the educational instabilities resulting from the global pandemic, the study discusses how the new languages and learning realities are being embraced in the alpha generation literacy, through Digital Information and Communication Technologies (DICT). Through this process, there is a convergence of methodological approaches, both in public educational politics, aimed at literacy, and in policies aimed at technologies.

Keywords: DICT. Alpha generation. Cyberculture. Multi-literacy. Active methodologies.

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Author Biographies

Karina Andrade, Universidade Estadual do Centro Oeste

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Graduada em Geografia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Bolsista dos programas PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), PET (Programa de Ensino Tutorial) e do Programa de Bolsa Ibero-Americanas Graduação Santander Universidades, com acolhimento na Universidade de Coimbra-Portugal. Voluntária no programa de Iniciação Científica - CNPQ (Dinâmica Territorial do Sistema de Saúde no município de Guarapuava) no Grupo de Pesquisa Território, Cultura e Ensino, da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Especialização na área de Educação e Sociedade e Educação Ambiental pela Universidade São Luiz - Jaboticabal, São Paulo. Pesquisa na área de Educação e Tecnologias, Cibercultura, Alfabetização e Multiletramentos. Professora do Ensino Fundamental I e II na Rede Municipal de Ensino do município de Guarapuava, Paraná, Brasil.

Poliana Fabíula Cardozo, Universidade Estadual do Centro Oeste

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. Mestre em Turismo pela Universidade de Caxias do Sul. Graduada em Turismo pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atualmente é professora adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Professora do curso de graduação em Turismo e membro permanente do corpo docente do PPG em Educação. Tem experiência na área de patrimônio cultural, atuando principalmente nos seguintes temas: turismo, imigração, educação e interpretação do patrimônio e preservação da cultura. Também atua com temas ligados à imigração e diáspora moderna bem como formação de imagem de destinos turísticos e educação patrimonial. Líder do Grupo de Pesquisa Grupo de Análise e Planejamento Geocultural e Turístico, desde 2005.

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