Alfabetização: limites e possibilidades em convergência no século XXI

Karina Andrade; Poliana Fabíula Cardozo

doi:10.22169/revint.v16i38.2046

Autores/as

Karina Andrade Universidade Estadual do Centro Oeste
Poliana Fabíula Cardozo Universidade Estadual do Centro Oeste

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.2046

Resumen

RESUMEN

Ante los retos educativos contemporáneos, y a partir de análisis desarrollado en una investigación de postgrado en Educación, este trabajo tiene como objetivo reflexionar, de forma teórico-metodológica, sobre cómo se configura la alfabetización en el siglo XXI. Para ello, se utiliza la perspectiva histórico-estructural dialéctica, según Triviños (1987). A partir de las correlaciones ciberculturales de la actual coyuntura espaciotemporal, sumada a las inestabilidades educativas derivadas de la pandemia global, este estudio discute la forma como nuevos lenguajes y realidades de aprendizaje están siendo acogidos en el proceso de alfabetización de la generación alfa, con la presencia de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC). Por medio de ese proceso, se produce una convergencia entre acercamientos metodológicos, tanto en las políticas públicas educativas orientadas a la alfabetización, como en las orientadas a la tecnología.

Palabras-clave: TDIC. Generación alfa. Cibercultura. Multialfabetización. Metodologías activas.

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Biografía del autor/a

Karina Andrade, Universidade Estadual do Centro Oeste

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Graduada em Geografia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Bolsista dos programas PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), PET (Programa de Ensino Tutorial) e do Programa de Bolsa Ibero-Americanas Graduação Santander Universidades, com acolhimento na Universidade de Coimbra-Portugal. Voluntária no programa de Iniciação Científica - CNPQ (Dinâmica Territorial do Sistema de Saúde no município de Guarapuava) no Grupo de Pesquisa Território, Cultura e Ensino, da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Especialização na área de Educação e Sociedade e Educação Ambiental pela Universidade São Luiz - Jaboticabal, São Paulo. Pesquisa na área de Educação e Tecnologias, Cibercultura, Alfabetização e Multiletramentos. Professora do Ensino Fundamental I e II na Rede Municipal de Ensino do município de Guarapuava, Paraná, Brasil.

Poliana Fabíula Cardozo, Universidade Estadual do Centro Oeste

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. Mestre em Turismo pela Universidade de Caxias do Sul. Graduada em Turismo pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atualmente é professora adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Professora do curso de graduação em Turismo e membro permanente do corpo docente do PPG em Educação. Tem experiência na área de patrimônio cultural, atuando principalmente nos seguintes temas: turismo, imigração, educação e interpretação do patrimônio e preservação da cultura. Também atua com temas ligados à imigração e diáspora moderna bem como formação de imagem de destinos turísticos e educação patrimonial. Líder do Grupo de Pesquisa Grupo de Análise e Planejamento Geocultural e Turístico, desde 2005.

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