Alfabetização: limites e possibilidades em convergência no século XXI

Karina Andrade; Poliana Fabíula Cardozo

doi:10.22169/revint.v16i38.2046

Autores

Karina Andrade Universidade Estadual do Centro Oeste
Poliana Fabíula Cardozo Universidade Estadual do Centro Oeste

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.2046

Resumo

RESUMO

Diante dos desafios educacionais contemporâneos, e a partir de análises desenvolvidas em uma pesquisa de pós-graduação stricto sensu em Educação, este trabalho visa refletir, de forma teórico-metodológica, como a alfabetização é configurada no século XXI. Para tal, utiliza-se a perspectiva histórico-estrutural dialética, com base na obra de Triviños (1987). A partir das correlações ciberculturais da atual conjuntura espaço-temporal, somadas às instabilidades educacionais decorrentes da pandemia global, o estudo discute como novas linguagens e realidades de aprendizagem estão sendo abarcadas na alfabetização da geração alpha, por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Através deste processo, ocorre uma convergência entre abordagens metodológicas, tanto nas políticas públicas educacionais, voltadas à alfabetização, quanto nas políticas voltadas às tecnologias.

Palavras-chave: TDIC. Geração alpha. Cibercultura. Multiletramentos. Metodologias ativas.

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Biografia do Autor

Karina Andrade, Universidade Estadual do Centro Oeste

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Graduada em Geografia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste. Bolsista dos programas PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), PET (Programa de Ensino Tutorial) e do Programa de Bolsa Ibero-Americanas Graduação Santander Universidades, com acolhimento na Universidade de Coimbra-Portugal. Voluntária no programa de Iniciação Científica - CNPQ (Dinâmica Territorial do Sistema de Saúde no município de Guarapuava) no Grupo de Pesquisa Território, Cultura e Ensino, da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Especialização na área de Educação e Sociedade e Educação Ambiental pela Universidade São Luiz - Jaboticabal, São Paulo. Pesquisa na área de Educação e Tecnologias, Cibercultura, Alfabetização e Multiletramentos. Professora do Ensino Fundamental I e II na Rede Municipal de Ensino do município de Guarapuava, Paraná, Brasil.

Poliana Fabíula Cardozo, Universidade Estadual do Centro Oeste

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. Mestre em Turismo pela Universidade de Caxias do Sul. Graduada em Turismo pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atualmente é professora adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Professora do curso de graduação em Turismo e membro permanente do corpo docente do PPG em Educação. Tem experiência na área de patrimônio cultural, atuando principalmente nos seguintes temas: turismo, imigração, educação e interpretação do patrimônio e preservação da cultura. Também atua com temas ligados à imigração e diáspora moderna bem como formação de imagem de destinos turísticos e educação patrimonial. Líder do Grupo de Pesquisa Grupo de Análise e Planejamento Geocultural e Turístico, desde 2005.

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