A formação continuada de professores e os mestrados profissionais em educação
DOI:
https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do2011Keywords:
Formação continuada de professores, Mestrado Profissional em EducaçãoAbstract
The Professional Master's degree in education while being responsible for the continued training of basic education teachers serves as this research's object. We shall analyze how the professional master's degrees in education has configured itself as continued training of basic education teachers, from which its centrality is given ever since the educational reforms in the 90s. The theoretical contribuition Epistemology of Practice (Nóvoa, 1992) and Epistemology of Praxis (Noronha, 2010 e Silva 2008; 2011; 2018), are constituted as analysis lenses. It consists of a bibliographic research, which data were analyzed through the Content Analysis technique. The main categories that emerges from the relation between the professional master's degrees in education and the teachers continued training are: "qualified teacher action" and "intervention in professional practice".
Keywords: Continuous training; Professional Master's Degree in Education; Education reforms
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