State of the art on BNC-training and aspects of graduate training
DOI:
https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do2017Keywords:
Education legislation, Teacher training, Basic educationAbstract
This article exposes the result of an investigation of academic productions regarding Resolution CNE/CP no. 2, of November 2019, which defines the National Curriculum Guidelines for Initial Teacher Training for Basic Education and establishes the Common National Base for Initial Teacher Training for Basic Education (BNC-Formação). A qualitative approach was used in a state-of-the-art study. The collection of documents took place on two indexing platforms - BDTD and Scielo - and 18 documents were selected, whose keywords, references, and perceptions about the BNC-Formação were analyzed. With the analysis, it was possible to identify weaknesses and positive points set out in the document, that end up influencing the training of undergraduates.
Downloads
References
BASTOS, Maria Helena Câmara. A instrução pública e o ensino mútuo no Brasil: uma história pouco conhecida. (1808-1827). Revista História da educação, n. 1, v. 1, 1997. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/30631. Acesso em: 23 out. 2023.
BRASIL. Presidência da República. Lei de 15 de outubro de 1827. Manda crear escolas de primeiras letras em todas as cidades, villas e logares mais populosos do Império. Rio de Janeiro, 1827. Coleção de Leis do Império do Brasil, 1827, p. 71, v. 1, pt. I (Publicação Original). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/lim/LIM..-15-10-1827.htm. Acesso em: 31 jan. 2023.
BRASIL. Presidência da República. Decreto Lei n° 8.530 de 2 de janeiro de 1946. Lei Orgânica do Ensino Normal. Diário Oficial da União. Brasília. DF, 2 jan. 1946. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/1937-1946/del8530.htm#:~:text=O%20ensino%20normal%20ser%C3%A1%2C%20ministrado,3%C2%BA. Acesso em: 31 jan. 2023.
BRASIL. Presidência da República. Lei n.º 5692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências Diário Oficial da União, Brasília, DF, 11 ago. 1971. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5692.htm. Acesso em: 23 out. 2023.
BRASIL. Presidência da República. Lei n.º 5540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 nov., 1968. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5540.htm. Acesso em: 23 out. 2023.
BRASIL. Presidência da República. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 31 jan. 2023.
BRASIL. Presidência da República. Resolução CNE/CP n° 2 de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União. Brasília, DF, 15 de abril de 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 31 jan. 2023.
CARVALHEIRA, Eliana Mariano. Formação de professores da Educação Básica: análise comparativa entre BNC-Formação e o modelo francês. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2021. Disponível em: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/2154#preview-link0. Acesso em: 13 out. 2023.
COSENZA, Angélica. Perspectivas das políticas públicas para educação e formação de professores/as no atual contexto político brasileiro. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 15, n. 1, p. 20-38, 17 jun. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.18675/2177-580X.2020-15125. Acesso em: 5 fev. 2023.
COSTA, Eliane Miranda; MATTOS, Cleide Carvalho de; CAETANO, Viviane Nunes da Silva. Implicações da BNC-formação para a universidade pública e formação docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 896-909, 1 mar. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14924. Acesso em: 5 fev. 2023.
CRESWELL, John Ward. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, n. 79, p. 257-272, ago. 2002. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300013. Acesso em: 5 fev. 2023.
FONTANA, Patrícia; KUHN, Martin; ERMEL, Tatiane de Freitas. Formação de professores e processo educativo: a Companhia de Jesus nos clássicos da educação brasileira. Educação, v. 46, p. 1-22. 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5902/1984644443020. Acesso em: 5 fev. 2023.
GATTI, Bernardete Angelina. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, v. 31, n. 113, p. 1355–1379, dez. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400016. Acesso em: 5 fev. 2023.
MATOS, Cleide Carvalho de; FERREIRA, Jackson Vitor de Ferreira. A concepção de organização curricular na Resolução CNE/CP nº 2 de 2019: Implicações para a docência. Revista Humanidades e Inovação, v. 8, n. 62, p. 73–85, 2021. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4061. Acesso em: 10 nov. 2023.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, p. 37-50, 2006. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/de/v06n19/v06n19a04.pdf. Acesso em: 23 out. 2023.
SHIROMA, Eneida Oto; EVANGELISTA, Olinda. Formação humana ou produção de resultados? Trabalho docente na encruzilhada. Revista Contemporânea de Educação, v. 10, n. 20, p. 314-341, 2015. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/2730. Acesso em: 10 nov. 2023.
SOUZA, S. A. L. de; SOUSA, M. P. de; FREIRE, M. E. dos S.; ROCHA, N. F. E.; ARAGÃO, W. H.; SANTOS NETO, J. F. dos; SOUZA, G. M. de O. The Common National Curriculum base and the Common National Basis for teacher education: where is intercultural dialogue and ethnic-racial relations education?. Research, Society and Development, v. 11, n. 6, p. e28411628858, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28858. Acesso em: 31 out. 2023.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2014.
TAVERNA, Aline Rosenente; TAVERNA, Maira Rosenente; MELLO, Eloisa Helena. Processo histórico do analfabetismo no Brasil (1500-1945). Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 9, p. 62250-62265, 12 set. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.34117/bjdv8n9-121. Acesso em: 05 fev. 2023.
TOLEDO, Cézar de Alencar Arnaut. Razão de estudos e razão política: um estudo sobre a Ratio Studiorum. Acta Scientiarum Human and Social Sciences, v. 22, p. 181-187, 2 jul. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v22i0.4160. Acesso em: 5 fev. 2023.
Referências dos documentos analisados
ARAÚJO, Ana Maria Oliveira de. Planejamento reverso e a construção do planejamento de ensino: uma proposta para estudantes de licenciatura. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2022. Disponível em: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/1170. Acesso em: 13 out. 2023.
CARVALHEIRA, Eliana Mariano. Formação de professores da Educação Básica: análise comparativa entre BNC-Formação e o modelo francês. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2021. Disponível em: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/2154#preview-link0. Acesso em: 13 out. 2023.
DINDO, Rodrigo Connor. Implantação da Base Nacional Comum Curricular no país: disputas e mudanças no currículo da formação inicial de professores. 2021. Dissertação (Mestrado em Administração Pública) – Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro, 2021. Disponível em: https://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/30991/Disserta%c3%a7%c3%a3o_RodrigoCDindo_Final.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 13 out. 2023.
FARIAS, Marcela Clarissa Damasceno Rangel de. A docência em fio: alinhavos sobre o profissionalismo docente na trama da BNCC. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2020. Disponível em: http://repositorio.jesuita.org.br/bitstream/handle/UNISINOS/9543/Marcela%20Clarissa%20Damasceno%20Rangel%20de%20Farias_.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 13 out. 2023.
FERREIRA, Alexandre de Oliveira. Formação docente no Brasil: elementos das tensões e disputas nas políticas educacionais. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/23132/1/AlexandreDeOliveiraFerreira_Tese.pd+f. Acesso em: 13 out. 2023.
FERREIRA, Samuel Giovani dos Santos. A residência para a formação de professores no Brasil: Certificação de competências e conformação docente. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/219583/PEED1537-D.pdf?sequence=-1&isAllowed=y . Acesso em: 13 out. 2023.
GONÇALVES, Rafaelle Ribeiro. Base Nacional Curricular da Educação Básica e do Ensino Superior: desafios aos cursos de formação docente na área de ciências da natureza. 2022. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Franciscana, Santa Maria, 2022. Disponível em: http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1103/5/Tese_RafaelleRibeiroGon%c3%a7alves_Tede.pdf. Acesso em: 13 out. 2023.
MARCELINO, Angélica de Cássia Gomes. A reforma do ensino médio: tensões e contradições no currículo e na formação de professores. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/23384/1/Ang%c3%a9licaDeC%c3%a1ssiaGomesMarcelino_Tese.pdf. Acesso em: 13 out. 2023.
MENDES, Raquel Almeida. Um descortinar de mundos: reflexões acerca da temática africana nos cursos de licenciatura em Geografia. 2021. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tedeserver/api/core/bitstreams/99c27e02-b855-42d6-ac14-a89506810668/content. Acesso em: 23 out. 2023.
NASCIMENTO JUNIOR, Vamberto Marinho do. Discursos da BNC-Formação enquanto mecanismos da biopolítica, noopolítica e psicopolítica: possíveis assujeitamentos de professores na educação. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2022. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/handle/11338/11402/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Vamberto%20Marinho%20do%20Nascimento%20Junior.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 13 out. 2023.
NEPOMUCENO, Aline Lima de Oliveira; MODESTO, Mônica Andrade; FONSECA, Mariana Reis; SANTOS, Hevely Catharine dos Anjos. O não lugar da formação ambiental na educação básica: reflexões à luz da BNCC e da BNC-Formação. Educação em Revista, v. 37, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-469826552. Acesso em: 5 fev. 2023.
SANTANA, Rogério Joaquim. A Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES): contribuições para a Educação Matemática. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/bitstream/handle/24645/1/Rog%c3%a9rio%20Joaquim%20Santana.pdf. Acesso em: 13 out. 2023.
SATO, Bárbara Akemi. Licenciaturas interdisciplinares na universidade de Brasília: novos caminhos para a formação docente. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2021. Disponível em: https://repositorio.unb.br/handle/10482/43246. Acesso em: 13 out. 2023.
SILVA, Joaklebio Alves da. Educação étnico-racial crítica para o ensino de ciências: descolonizando caminhos na formação inicial de professoras e professores de Biologia. 2022. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2022. Disponível em: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8663. Acesso em: 13 out. 2023.
SOUSA, Soraya de Melo Barbosa. Formação inicial de professores de língua portuguesa: a preocupação em formar formadores de leitores de textos literários. 2020. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2020. Disponível em: http://repositorio.jesuita.org.br/bitstream/handle/UNISINOS/9334/Soraya%20de%20Melo%20Barbosa%20Sousa_.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 13 out. 2023.
SOUZA, Maraiane Pinto de. Formação docente em contexto neoliberal: projetos e disputas nas políticas educacionais. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/21084/1/MaraianePintoDeSousa_Dissert.pdf. Acesso em: 13 out. 2023.
SOUZA, Salvia de Medeiros. Dissolvendo fronteiras, abrindo novos horizontes: por um ensino intercultural de inglês como língua franca, do curso de licenciatura em letras à educação básica. 2021. Dissertação (Mestrado em Estudos da linguagem) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2021. Disponível em: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/bitstream/tede2/8639/2/Salvia%20de%20Medeiros%20Souza.pdf. Acesso em: 13 out. 2023.
XIMENES, Priscilla de Andrade Silva; MELO, Geovana Ferreira. BNC – Formação de Professores: da completa subordinação das políticas educacionais à BNCC ao caminho da resistência propositiva. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 103, n. 265, p. 739-763, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5112. Acesso em: 5 fev. 2023.
Referências analisadas dos documentos
APPLE, Michael. Política e cultural e educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
APPLE, Michael W. Educando a direita. Mercados, padrões, Deus e Desigualdades. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2003.
ARROYO, Miguel Gonzalez. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
BALL, Stephen; MAGUIRE, Mag; BRAUN, Anete. Como as escolas fazem políticas: atuação em escolas secundárias. Ponta Grossa: Ed. UEPG, 2016.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2004.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Editora Porto, 1994.
CRESWELL, John Ward. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. Tradução de Magda França Lopes. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
DOURADO, Luiz Fernandes. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica: concepções e desafios. Educação & Sociedade, Campinas, v. 36, n. 131, p. 299-324, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/hBsH9krxptsF3Fzc8vSLDzr/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 24 out. 2023.
FOUCAULT, Michel. O nascimento da Biopolítica. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade: o uso dos prazeres. 1. ed. v. 2. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 37. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
FREIRE, Paulo. Conscientização. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2016.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
FREITAS, Helena Costa Lopes de. Certificação docente e formação do educador: regulação e desprofissionalização. Educação e Sociedade, Campinas, v. 24, n. 85, p. 1095-1124, dez. 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302003000400002. Acesso em: 13 nov. 2023.
FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
GATTI, Bernardete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá. Professores no Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO,2009.
GATTI, Bernardete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá. ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Políticas docentes no Brasil. Um estado da arte. 1. ed. Brasília: UNESCO, 2011. Disponível em: https://flacso.redelivre.org.br/files/2012/07/329.pdf. Acesso em: 24 out. 2023.
GATTI, Bernardete Angelina; Professores do Brasil: novos cenários de formação. UNESCO, 2019. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/05/Livro_ProfessoresDoBrasil.pdf. Acesso em: 23 out. 2023.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2008.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017.
LIBÂNEO, José Carlos. Professores imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009.
ROCHA, Nathália Fernandes do Egito. Base Nacional Comum Curricular e Micropolítica: analisando os fios condutores. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/tede/8786/2/arquivototal.pdf. Acesso em: 24 out. 2023.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: RJ: Vozes, 2014.
Downloads
Published
Versions
- 2024-12-02 (2)
- 2024-12-02 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 REVISTA INTERSABERES
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são de acordo com a licença CC-BY-ND - Creative Commons ( https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode)
Esta licença permite que outras pessoas reutilizem o trabalho para qualquer finalidade, inclusive comercialmente; no entanto, não pode ser compartilhado com outras pessoas de forma adaptada e o crédito deve ser fornecido ao autor.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são do autor, com os direitos de primeira publicação para a Revista
