Um convite à  “Infanciar” no ofício: a docência como arte de viver

Daiane Kaizer; Elí Terezinha Henn Fabris

doi:10.22169/revint.v19.e242en5005

Authors

Daiane Kaizer Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS https://orcid.org/0000-0002-8634-196X
Elí Terezinha Henn Fabris Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS https://orcid.org/0000-0002-3622-0289

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e242en5005

Keywords:

Docência, Infância atemporal, Ofício, Professor

Abstract

This essay, grounded in a post-structuralist perspective and the philosophy of childhood, problematizes the role of the teacher as an opportunity to rediscover timeless childhood, conceiving it as a way of life integrated into the teacher's subjectivity. Furthermore, the text explores the analogy between the teacher's profession and craftsmanship in a workshop, where various tools are employed to transform both the profession and the individual practicing it. This approach, coupled with timeless childhood, aims to open doors to new perspectives and possibilities for thinking about education and the teaching profession with and for childhood, in the constitution of teaching as the "art of living”.

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Author Biographies

Daiane Kaizer, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS

Master's student in the Graduate Program in Education at the University of Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, specializing in the research area of Formation, Pedagogies, and Digital Transformation (PROEX/Capes scholarship recipient). Member of the Interinstitutional Research Group on Teaching, Pedagogies, and Differences - GIPEDI. Holds a degree in Pedagogy from the Higher Institute of Education Ivoti (ISEI). Postgraduate in Environmental Education, School Management, and Supervision from the São Luís School of Education. Completed secondary education with a Teaching qualification (Normal Course). Works as a teacher in Early Childhood Education and the Initial Years of Elementary Education in the municipal school system of Novo Hamburgo/RS. Interested in the following themes: early childhood education, childhood, environmental education, teacher training, and teaching practices.

Elí Terezinha Henn Fabris, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS

Doutorado (2005) e Mestrado (1999) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Especialização (1994) pela Universidade de Santa Cruz do Sul - (UNISC) e Graduação em Pedagogia Administração Escolar e Orientação Educacional (1979) pela Universidade de Passo Fundo- (UPF.). Estágio pós-doutoralna Universidade do Porto. Professora Titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - (UNISINOS). BOlsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq, NECCSO/CNPq. Integra a Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologias em Educação (RIIATE) e a Red De Inducción A La Docencia...(Espanha) e a rede Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Digitais em Educação CAFTe (Portugal) e a Rede internacional de Cidades que educam e transformam (Portugal e países de língua portuguesa). Coordenou o GT 13- (ANPED). Membro do comitê assessor de Educação da FAPERGS, desde setembro de 2019. Integra a Cátedra UniTwin de cidades que educam e transformam (Portugal e países de língua portuguesa) pela vinculação PPGEDU/Unisinos.

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