Três modelos pedagógicos para o ensino religioso escolar

Selson Garutti

doi:10.22169/revint.v13i30.1422

Autores/as

Selson Garutti

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v13i30.1422

Resumen

RESUMO

Atualmente em diversos eventos e debates relativos ao Ensino Religioso Escolar tem ocupado um importância espaço em pesquisas com relação à questão do lugar pedagógico ocupado pelo Ensino Religioso na Escola. Assim, pretende-se por objetivo investigar os três modelos pedagógicos possíveis para o Ensino Religioso Escolar: Catequético, Teológico e da Ciência da Religião (PASSOS, 2006; 2007); (SOARES, 2009; 2010). Para tanto, proem-se uma pesquisa bibliográfica documental baseada no método fenomenológico (MOREIRA, 2002). Conclui-se ser o método da Ciência da Religião o qual melhor atende as demandas educacionais da disciplina do Ensino Religioso Escolar.

Palavras-chave: Epistemologia. Educação. Ciências da Religião.

ABSTRACT

Currently in several events and debates related to School Religious Education has occupied an important space in researches regarding the question of the pedagogical place occupied by Religious Education in the School. Thus, the objective is to investigate the three possible pedagogical models for School Religious Teaching: Caquetic, Theological and the Science of Religion (PASSOS, 2006; 2007); (SOARES, 2009; 2010). For that, a documental bibliographic research based on the phenomenological method is proposed (MOREIRA, 2002). It is concluded that it is the method of the Science of Religion which best meets the educational demands of the discipline of School Religious Education.

Keywords: Epistemology; Education; Sciences of Religion

RESUMÉN

Actualmente en diversos eventos y debates relativos a la Enseñanza Religiosa Escolar ha ocupado un importante espacio en investigaciones con relación a la cuestión del lugar pedagógico ocupado por la Enseñanza Religiosa en la Escuela. Así, se pretende por objetivo investigar los tres modelos pedagógicos posibles para la Enseñanza Religiosa Escolar: Caquéctico, Teológico y de la Ciencia de la Religión (PASOS, 2006; 2007); (SOARES, 2009, 2010). Por eso, se prohíbe una investigación bibliográfica documental basada en el método fenomenológico (MOREIRA, 2002). Se concluye que es el método de la Ciencia de la Religión que mejor atiende las demandas educativas de la disciplina de la Enseñanza Religiosa Escolar.

Palabras clave: Epistemología. Educación. Ciencia de la religión.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v13i30.1422

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Biografía del autor/a

Selson Garutti

Licenciado em Filosofia pela Universidade Sagrado Coração (USC), História pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Pedagogia pelo Instituto Superior de Educação do Paraná (FAINSEP). Especialista em Pesquisa Educacional pela UEM e Mestre em Ciências da Religião pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Professor de Filosofia pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED).

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