Pensamento complexo e ensino por competências no curso de arquitetura e urbanismo

Resumen

La enseñanza de Arquitectura y Urbanismo en Brasil viene siendo desafiado a buscar un nuevo paradigma en la formación de sus profesionales. Se discute la necesaria superación de la postura de los profesores arquitectos que se reconocen más como profesionales que como docentes y la estructuración lineal de matrices curriculares que, al ofertar asignaturas aisladas, dificultan el ejercicio de una mirada sistémica, tan importante para esa profesión. Este artículo tiene como objetivo general analizar el proceso de implementación del enfoque de enseñanza basada en competencias que ha acogido la apertura al pensamiento complejo de un Curso de Arquitectura y Urbanismo, presentando el relato de docentes que han vivido ese proceso. Se buscó dar respuesta al problema de investigación: en búsqueda de la superación de la enseñanza conservadora, la recepción del pensamiento complejo como concepción epistemológica para la implementación del enfoque de enseñanza por competencias, en la visión de los docentes, ¿puede abrir el camino a una nueva perspectiva de la enseñanza para el Curso de Arquitectura y Urbanismo? Para fundamentar las reflexiones pretendidas, se abordan los orígenes de las prácticas actuales en la enseñanza de la Arquitectura y el Urbanismo, siguiendo para la propuesta de fundamentación de una nueva perspectiva pedagógica anclada en los conceptos de enseñanza basada en competencias y en la visión de la complejidad. Los datos utilizados para responder a esta investigación forman parte de la investigación doctoral de uno de los autores, quien adoptó, para construir, analizar y arribar a una teoría fundamentada, las proposiciones de Charmaz (2009). Al final, se hacen consideraciones relevantes sobre la perspectiva propuesta para la enseñanza de la Arquitectura y Urbanismo.