Ensino remoto emergencial: os aspectos positivos e desafios na perspectiva dos tutores

Elisabeth Thaiane Tercino de Araújo; Diego Pereira Costa; Daniela Meirelles Andrade; Mônica Carvalho Alves Capelle

doi:10.22169/revint.v19.e24tl4017

Autores/as

Elisabeth Thaiane Tercino de Araújo Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0001-6402-726X
Diego Pereira Costa Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0002-6040-6702
Daniela Meirelles Andrade Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0001-7893-4629
Mônica Carvalho Alves Capelle Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0002-0095-3405

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24tl4017

Palabras clave:

Enseñanza a Distancia, Educación a Distancia, Pandemia, Tutoría

Resumen

La pandemia de Covid-19 provocó numerosos cambios en la sociedad, entre ellos la implantación de la enseñanza a distancia de emergencia (ERE). En este sentido, la labor de los tutores, además de la de los docentes, necesitaba adaptarse a esta “nueva” realidad. Dicho esto, nos interesa identificar los aspectos solicitados y facilitadores en ERE, respecto de las funciones de los tutores de diferentes modalidades en una Institución de Educación Superior, ubicada en el sur de Minas Gerais (MG). A partir de entrevistas realizadas a 9 tutores podemos entender los desafíos y aspectos positivos desde su perspectiva. Por ello, a través de las notas presentadas, consideramos cómo estos temas afectaron sus prácticas educativas, e incluso pueden tener un impacto en este momento pospandemia.

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Biografía del autor/a

Elisabeth Thaiane Tercino de Araújo, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Mestre em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil. Doutoranda em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Diego Pereira Costa, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Mestre em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil. Doutoranda em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Daniela Meirelles Andrade, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Doutora em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil. Professora Adjunta do Departamento de Administração e Economia, Universidade Federal de Lavras, Câmpus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Mônica Carvalho Alves Capelle, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Professora Titular do Departamento de Administração e Economia da Universidade Federal de Lavras, Câmpus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

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