Ensino remoto emergencial: os aspectos positivos e desafios na perspectiva dos tutores

Elisabeth Thaiane Tercino de Araújo; Diego Pereira Costa; Daniela Meirelles Andrade; Mônica Carvalho Alves Capelle

doi:10.22169/revint.v19.e24tl4017

Autores

Elisabeth Thaiane Tercino de Araújo Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0001-6402-726X
Diego Pereira Costa Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0002-6040-6702
Daniela Meirelles Andrade Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0001-7893-4629
Mônica Carvalho Alves Capelle Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0002-0095-3405

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24tl4017

Palavras-chave:

Ensino Remoto, Ensino a Distância, Pandemia, Tutoria

Resumo

Com a pandemia da Covid-19 houve a implementação do ensino remoto emergencial (ERE), o que exigiu dos tutores uma adequação a esta realidade. Logo, interessa-nos compreender como o ensino remoto, no cenário pandêmico, impactou a prática dos tutores com relação aos cursos presenciais e semipresenciais de uma instituição educacional privada, localizada no sul de Minas Gerais (MG). Assim, foram realizadas 9 entrevistas com tutores da instituição, cuja análise utilizada foi a de conteúdo. Foram apontados aspectos positivos e desafiadores que evidenciam como se deu essa nova dinâmica de trabalho, exigindo-lhes uma adaptação diante desse cenário. Com isso, considera-se como essas questões afetaram suas práticas educacionais, e podem impactar inclusive nesse momento pós-pandêmico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Elisabeth Thaiane Tercino de Araújo, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Mestre em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil. Doutoranda em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Diego Pereira Costa, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Mestre em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil. Doutoranda em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Daniela Meirelles Andrade, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Doutora em Administração, Universidade Federal de Lavras, Campus Lavras, Minas Gerais, Brasil. Professora Adjunta do Departamento de Administração e Economia, Universidade Federal de Lavras, Câmpus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Mônica Carvalho Alves Capelle, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Professora Titular do Departamento de Administração e Economia da Universidade Federal de Lavras, Câmpus Lavras, Minas Gerais, Brasil.

Referências

ALQABBANI, S.; ALMUWAIS, A.; BENAJIBA, N.; ALMOAYAD, F. Readiness towards emergency shifting to remote learning during COVID-19 pandemic among university instructors. E-Learning and Digital Media, v. 19, n. 5, p. 460-479, 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/2042753020981651

ALVES, F. C.; SIMÃO, A. M. V.; LEITINHO, M. C. Ação tutorial no ensino superior: experiência com alunos maiores de 23 em uma instituição pública de Portugal. Educ. Form., v. 3, n. 1, p. 44–65, 2018. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.171

ANUIES. La Educación Superior en el Siglo XXI: líneas estratégicas de desarrollo. México: ANUIES, 2000.

ARAÚJO, T. M. de et al. Diferenciais de gênero no trabalho docente e repercussões sobre a saúde. Ciência e Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v.11, n. 4, p.1117-1129, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232006000400032

CARREIRA, F. C.; BARRETTO, R.; SANTIAGO, I. C.; BRUNSTEIN, J. Ensino remoto em tempos de pandemia: Oportunidades para uma aprendizagem transformadora. Revista de Administração de Empresas, v. 63, n. 1, p. 1-21, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-759020230106

FERREIRA, A.de A.; PEREIRA, E. A.; COSTA, L. A. Tutoria na educação a distância– contextos de atuação nas redes públicas e privadas. Trabalho & Educação, v.30, n.1, p. 145-160, 2021. DOI: https://doi.org/10.35699/2238-037X.2021.25104

FERREIRA JUNIOR, J.C. Telecommuting: o Paradigma de um Novo Estilo de Trabalho. RAE-Revista de Administração de Empresas, v. 40, n. 3, p. 8-17, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75902000000300012

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2006.

BATISTA, D. M.; BOTH, I. J.; GONÇALVES DA SILVA FRAJUCA, M. . Avaliação: processo mediador de aprendizagem. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 16, n. 39, p. 1245–1259, 2021. DOI: 10.22169/revint.v16i39.2153.

BRAGA JUNIOR, A. D.; GAVA, G. L. . O Ensino de Filosofia no modelo EaD e a experiência de tutoria em Multiplataformas. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 17, n. 42, p. 750–759, 2022. DOI: 10.22169/revint.v17i42.2372.

BAUER, M.; GASKELL, G. Qualitative researching with text, image, and sound. London: Sage, 2008.

BEUTELL, N.; O'HARE. M. Work Schedule and Work Schedule Control Fit: Work-Family Conflict, Work-Family Synergy. Gender, and Satisfaction, p. 1-34, 2018. Disponível em: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3105671. Acesso em: 10 nov. 2023.

CABEZAS, A. R. Tutoria no atual ambiente universitário. Complutense Journal of Education, v. 28, n. 3, p. 987-988, 2017.

CAMACHO, A. C. L. F. et al. Tutoring in distance education in times of COVID-19: relevant guidelines. Research, Society and Development, v. 9, n. 5, p. 1-12, 2020. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3151

COLLIS, J.; HUSSEY, R. Pesquisa em administração: um guia prático para alunos de graduação e pós-graduação. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.

CRESSWELL. J. W. Projeto de Pesquisa. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. 248 p.

DOMINA, T.; RENZULLI, L.; MURRAY, B.; GARZA, A. N.; PEREZ, L. Remote or Removed: Predicting Successful Engagement with Online Learning during COVID-19. Socius: Sociological Research for a Dynamic World, v. 7, p. 1-15, 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/237802312098820

FIORINI, L. A.; BORG, A.; DEBONO, M. Part-time adult students’ satisfaction with online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Adult and Continuing Education, v. 0, n. 9, p. 1-24, 2022. DOI: https://doi.org/10.1177/14779714221082691

FLORES, G. de la C.; KURY, Edith C.; ABREU, L. F. Tutoría en educación superior: una revisión analítica de la literatura. Rev. educ. sup, Ciudad de México, v. 40, n. 157, p. 189-209, 2011. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602011000100009. Acesso em: 10 nov. 2023.

FERREIRA, A. de A..; PEREIRA, E. A.; COSTA, L. A. Tutoria na educação a distância: contextos de atuação nas redes públicas e privadas. Trabalho & amp; Educação, v. 30, n. 1, p. 145–160, 2021. DOI: https://doi.org/10.35699/2238-037X.2021.25104

FERREIRA, L.B.; TORRECILHA, N.; MACHAD, S. H. S. A técnica de observação em estudos de Administração. In: ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO, 36., 2012, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: ANPAD, 2012. p. 1-15. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/280667177_A_tecnica_de_observacao_em_estudos_de_administracao. Acesso em: 10 nov. 2023.

FIGUEIREDO, M. G. DE; DINIZ, G. R. S. Mulheres, casamento e carreira: um olhar sob a perspectiva sistêmica feminista. Nova Perspectiva Sistêmica, v. 27, n. 60, p. 100-119, 2018. DOI: https://doi.org/10.38034/nps.v27i60.393

FILHO, A. C.; SALES, V. M. B.; ALVES, F. C. Tutoria e identidade docente na educação a distância. Rev. Pemo, Fortaleza, v. 2, n. 1, p. 1-15, 2020. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v2i1.3632

FORERO, N. A. R.; URIBE, E. L S. Reflexiones pedagógicas sobre la tutoría académica en educación superior. Salud Bosque Magazine, v. 4, n. 1 p. 29–36, 2015. DOI: https://doi.org/10.18270/rsb.v4i1.29

FRISON, L. M. B. Tutoria: uma prática de ensino autorregulada utilizada no ensino superior. Reflexão e Ação, v. 21, n. 2, p. 66-81, 2013. DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.2596

GEIB, L. T. C. et al. . A tutoria acadêmica no contexto histórico da educação. Rev. bras. enferm., Brasília , v. 60, n. 2, p. 217-220, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-71672007000200017

GODOI, C. K.; BALSINI, C. P. V. A pesquisa qualitativa nos estudos organizacionais brasileiros: uma análise bibliométrica. In: GODOI, C. K.; BANDEIRA-DE-MELLO, R.; SANTOS, D. C. dos .; FIALHO, L. M. F.; ANDRADE DE SOUSA, F. G. . TUTORIA EM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA. Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco, v. 10, n. 21, p. 397–425, 2020.

SILVA, A. B. (Org..). Pesquisa qualitativa em estudos organizacionais: paradigmas, estratégias e métodos. São Paulo: Saraiva, 2006. p. 89-112.

GOMES, M. da P. C. A.; POSSAMAI, S. A tutoria frente à evasão em EaD. Revista Extensão, v. 3, n. 1, 2019. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/extensao/article/view/1368. Acesso em: 13 nov. 2023.

GONZALEZ, M. Fundamentos da tutoria em educação a distância. São Paulo: Avercamp, 2005.

GREENHAUS, J.H.; BEUTELL, N.J. Sources of conflict between work and family roles. Academy of Management Review, v. 10, n. 1, p. 76-88, 1985. DOI: https://doi.org/10.2307/258214

GREENHAUS, J. H.; POWELL, G. When work and family are allies: A theory of work-family enrichment. Academy of Management Review, v. 31, p. 72 – 92, 2006. DOI: https://doi.org/10.5465/amr.2006.19379625

HAUBRICH, D. B.; FROEHLICH, C. Benefícios e Desafios do 'Home office' em Empresas de Tecnologia da Informação. Gestão & Conexões, v. 9, n.1, p. 167-184, 2020. DOI: https://doi.org/10.13071/regec.2317-5087.2020.9.1.27901.167-184

JUNIOR, V. X. de O.; PASTRO, S. M.; STEVANI, S. C. P. A tutoria na UFABC: uma experiência enriquecedora. In: STIUBIENER, I.; ZATERKA, L. (Org.) Nascimento e desenvolvimento da ciência moderna e seus desdobramentos para a contemporaneidade. 1ª ed., 2018, 180p.

KAUARK, F. da S.; MANHÃES, F. C.; MEDEIROS, C. H. Metodologia da Pesquisa: um guia prático. Itabuna: Via Litterarum, 2010.88 p.

LANA, R. M. et al. Emergência do novo coronavírus (SARS-CoV-2) e o papel de uma vigilância nacional em saúde oportuna e efetiva. Rio de Janeiro. Cadernos de Saúde Pública. Rio de Janeiro, v. 36, n. 3, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311X00019620

LEMOS, A. H. da C. et al. Mulheres em home office durante a pandemia da covid-19 e as configurações do conflito trabalho-família. Revista de Administração de Empresas, v. 60, n. 6, p. 388-399, 2020. DOI: • https://doi.org/10.1590/S0034-759020200603

LOPES, T. F. et al. Programa de tutoria acadêmica: relato de experiência de alunos de graduação do curso de enfermagem. Rev. Extensão em Foco, n. 22, p. 150-158, 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/ef.v0i22.73459

LUNA, W. F.; BERNARDES, J. de S. Tutoria como Estratégia para Aprendizagem Significativa do Estudante de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 40, n. 4, p. 653-662, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v40n4e01042015

MARSHALL, D. T.; SHANNON, D. M.; LOVE, S. M. How teachers experienced the COVID-19 transition to remote instruction. Kappan, v. 102, n. 3, p. 46-50, 2020. Disponível em: https://kappanonline.org/how-teachers-experienced-covid-19-transition-remote-instruction-marshall-shannon-love/#google_vignette. Acesso em: 24 set. 2023.

MELO; M. M. R. de.; SILVA, F. L. G. R. da.; HOEPERS, I. da S. A pandemia e as atividades remotas: impactos na formação e trabalho docente no Mestrado Acadêmico do Instituto federal Catarinense (IFC). RevistAleph, n. 37, p. 84-100, 2021. DOI: https://doi.org/10.22409/revistaleph.vi37.50696

MORAN, J. M. Desafios da Educação a Distância no Brasil. In: VALENTE, J. A. O.; MORAN, J. M.; ARANTES, V. A. (Org.). Educação a Distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2011.

MULARI, T. N. C.; SILVA, G. E. Trabalho Home-Office: Possíveis Implicações À Subjetividade Do Trabalhador. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DA UEM, 7., 2018, Maringá. Anais... Maringá: 2018. p. 15.

NETO, F. S. de A.; COSTA, M. da S.; HELAL, D. H. Relações de trabalho e gênero: aspectos da desigualdade no mercado de trabalho brasileiro. Cadernos de Estudos Sociais, v. 31, n. 1, p. 57-79, 2016. Disponível em: https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1516. Acesso em 22 set. 2023.

NITSCHKE, W. K.; PASQUALLI, R. Desafios docentes no retorno ao presencial no curso técnico em controle ambiental. Revista Intersaberes, v. 18, p. 1-23, 2023. DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do1002

OBAYA, A. V.; VARGAS R., Y. M. La tutoría en la educación superior. Educ. quím, v. 25, n. 4, p. 478-487, 2014. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v25n4/v25n4a12.pdf. Acesso em: 15 set. 2023.

OLIVEIRA, A. T. E. et al. Ferramentas e estratégias de interação e comunicação na prática da tutoria em EaD. Evidência, v. 13, n. 13, p. 71-85, 2017. Disponível em: https://ojs.uniaraxa.edu.br/index.php/evidencia/article/view/532/509. Acesso em: 12 set. 2023.

OLIVEIRA, M. R. G.; MILL, D.; RIBEIRO, L. R. A gestão da sala de aula virtual e os novos saberes para a docência na modalidade de educação a distância. In: MILL, D.; RIBEIRO, L. R. C.; OLIVEIRA, M. R. (org.). Polidocência na Educação a Distância: múltiplos enfoques. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p.59-74.

PATERSON, B. L.; BOTTORFF, J. L.; HEWAT, R. Blending observational methods: possibilities, strategies and challenges. International Journal of Qualitative Methods, v. 02, n. 01, p. 29-38, 2003. DOI: https://doi.org/10.1177/160940690300200103

PRADA, L. E. A. Formação participativa de docentes em serviço. Taubaté: Cabral Editora Universitária, 1997.

SOUZA, E. R.; DUMONT-PENA, E.; PATROCINO, L. B. Pandemia do coronavírus (2019-nCoV) e mulheres: efeitos nas condições de trabalho e na saúde. Saúde debate, v. 46, n. especial, p. 290-302, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-11042022E120

TANURE, B.; CARVALHO-NETO, A. M.; ANDRADE, J. A. Executivas: carreira, maternidade, amores e preconceitos. RAE-eletrônica, v. 9, n. 1, p. 1-23, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1676-56482010000100004

TEIXEIRA, J. C.; NASCIMENTO, M. C. R.; ANTONIALLI, L. M. Perfil de estudos em administração que utilizaram triangulação metodológica: uma análise dos anais do ENANPAD de 2007 a 2011. Revista Adm., São Paulo, v. 48, n. 04, p. 800-812, 2013. DOI: https://doi.org/10.5700/rausp1122

WETCHO, S.; NA-SONGKHLA, J.; WANG, C. X. K-12 teachers conducting remote teaching in Thailand during the pandemic: The strategies, challenges and future directions. Policy Futures in Education, v. 0, n. 0, p. 1-16, 2022. DOI: https://doi.org/10.1177/14782103221113166

ZIBETTI, M. L. T.; PEREIRA, S. R. Mulheres e professoras: repercussões da dupla jornada nas condições de vida e no trabalho docente. Educar em Revista, n. 2, p. 259-276, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602010000500016