Memes no ensino de literatura: diálogos com a multimodadalidade

Resumo

Este artigo reflete sobre uma experiência pedagógica de produção de textos com estudantes da disciplina de Português e Literatura de uma escola pública brasileira. Sob a perspectiva da Semiótica Social Multimodal, a agência dos alunos na produção de designs de significados multimodais em remixes de memes foi o objeto de reflexão. A metodologia consistiu na análise de oito memes produzidos pelos estudantes a partir dos conceitos desenvolvidos na fundamentação teórica do artigo: cultura do remix, design, redesign, remixabilidade e transformação. Os resultados das análises dos memes sinalizam um redesign dos alunos sobre suas leituras do Modernismo de 1ª fase, indicando a compreensão das práticas e discursos em que os textos estão inseridos e a produção de signos de aprendizagem.

ABSTRACT

 This article reflects on the writing in a pedagogical experience with Language and Literature students at a Brazilian public school. From the perspective of the Multimodal Social Semiotics, the students' agency in the design production of multimodal meanings in meme remixes is the object of reflection. The methodology consisted of the analysis of eight memes made by the students based on the concepts incorporated in the theoretical perspective of the article: remix, design, redesign, remixability and transformation. The results of the analysis of the memes indicate a redesign of the students regarding their readings of the 1st phase of Modernism in Brazil, showing the understanding of the practices and discourses in which the texts are inserted and the production of signs of learning.

RESUMEN

 Este artículo reflexiona sobre una experiencia pedagógica de producción de textos con estudiantes de Portugués y Literatura de una escuela pública brasileña. Desde la perspectiva de la Semiótica Social Multimodal, la agencia de los estudiantes en el design de producción de significados multimodales en remix de memes fue objeto de reflexión. La metodología consistió en analizar ocho memes producidos por los estudiantes a partir de los conceptos desarrollados en la fundamentación teórica del artículo: cultura del remix, design, redesign, remixabilidad y transformación. Los resultados del análisis de los memes indican un redesign de los estudiantes con respecto a sus lecturas del Modernismo de 1ª fase, indicando la comprensión de las prácticas y discursos en los que se insertan los textos y la producción de signos de aprendizaje.