A educação financeira no novo ensino médio paranaense: reflexões sociais por meio de uma pesquisa bibliográfica

Marcos Cieslak; Adriéli Mazurek Cieslak; Lígia Fernanda Kaefer Mangini; Constantino Ribeiro de Oliveira Junior; Alfredo Cesar Antunes

doi:10.22169/revint.v18.e023tl4006

Autores

Marcos Cieslak Secretaria de Educação do Estado do Paraná. https://orcid.org/0000-0002-8178-4331
Adriéli Mazurek Cieslak SEED União da Vitória/PR https://orcid.org/0000-0003-0628-0421
Lígia Fernanda Kaefer Mangini Uninter Curitiba/PR https://orcid.org/0000-0002-9138-899X
Constantino Ribeiro de Oliveira Junior Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG/PR https://orcid.org/0000-0003-0577-5262
Alfredo Cesar Antunes Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG/PR https://orcid.org/0000-0001-9446-5316

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023tl4006

Palavras-chave:

Educação Financeira. Diretrizes do Novo Ensino Médio. Indicação CEE/PR n.º 04/2021.

Resumo

O Conselho Estadual de Educação do Paraná instituiu as Diretrizes Curriculares Complementares e o Referencial Curricular do Novo Ensino Médio por meio da Indicação n.º 04/2021, e criou o componente curricular Educação Financeira, a partir da Matemática. Entretanto, tais ações não contemplam toda a abrangência da temática, tampouco exploram questões mais específicas sobre finanças, seu caráter crítico e interdisciplinar. O presente artigo explora trabalhos recentes publicados em periódicos nacionais, com o intuito de incitar reflexões acerca de avanços e limitações da Indicação CEE/PR n.º 04/2021. Como resultados, verificou-se pouca preocupação com a matemática crítica, bem como com conceitos fundamentais para a
compreensão das teorias e aplicações em finanças, largamente exploradas nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas.

Palavras-chave: educação financeira; diretrizes do novo ensino médio; indicação CEE/PR n.º 04/2021.

ABSTRACT

The Conselho Estadual de Educação do Paraná instituted the Complementary Curriculum Guidelines and the Curriculum Reference for New Secondary Education through Indication No. 04/2021, and created the Financial Education curricular component, based on Mathematics. However, such actions do not contemplate the entire scope of the theme, nor do they explore more specific questions about finance, its critical and interdisciplinary nature. This article explores recent works published in national journals, with the aim of inciting reflections on the advances and limitations of Indication CEE/PR n.º 04/2021. As results, there was little concern with critical mathematics, as well as with fundamental concepts for understanding theories and applications in finance, largely explored in the areas of Applied Social Sciences.

Keywords: financial education; new high school guidelines; CEE/PR indication No. 04/2021.

RESUMEN

El Consejo de Educación del Estado de Paraná instituyó las Directrices Curriculares Complementarias y las Bases Curriculares para la Nueva Escuela Secundaria, por medio de resolución nº 04/2021, y creó el componente curricular educación financiera, a partir de la matemática. Sin embargo, tal esquema no contempla todo el alcance del tema, tampoco explora cuestiones más específicas sobre finanzas, su carácter crítico e interdisciplinario. Este artículo explora algunas materias recientes, publicadas en periódicos nacionales del área, con la intención de incentivar reflexiones sobre los avances y limitaciones de la resolución CEE/PR n.º 04/2021. Como resultado, se verificó reducida preocupación por la matemática crítica y por los conceptos fundamentales para la comprensión de las teorías y aplicaciones en finanzas, ampliamente
exploradas en las áreas de las Ciencias Sociales Aplicadas.

Palabras-clave: educación financiera; nuevas directrices de escuela secundaria; resolución CEE/PR nº 04/2021.

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Biografia do Autor

Marcos Cieslak, Secretaria de Educação do Estado do Paraná.

Sociologia pela Uninter (2018). Professor Secretaria de Educação do Estado do Paraná .

Adriéli Mazurek Cieslak, SEED União da Vitória/PR

Mestre em Educação Matemática, Licenciada em Ciências, Matemática, Química e Sociologia. Professora da Secretaria da Educação e do Esporte do Estado do Paraná – SEED/PR em União da Vitória/PR.

Lígia Fernanda Kaefer Mangini, Uninter Curitiba/PR

Doutora em Engenharia e Ciência dos Materiais, Bacharel em Engenharia Química e Licenciada em Química. Professora do Centro Universitário Internacional – UNINTER em Curitiba/PR.

Constantino Ribeiro de Oliveira Junior, Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG/PR

Doutor em Educação Física, Mestre em Educação e Licenciado em Educação Física. Professor adjunto no Departamento de Educação Física e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG/PR.

Alfredo Cesar Antunes, Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG/PR

Pós-doutor em Psicologia Social, Doutor em Ciência do Desporto e Mestre em Ciências da Motricidade. Professor adjunto no Departamento de Educação Física e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG/PR.

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