PANORAMA DA EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM: CONSEQÜÊNCIAS À QUALIFICAÇÃO DO TRABALHO DE ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL E PSIQUIATRIA
Abstract
RESUMO
A educação continuada é recomendada desde a década de 80, pela OMS, sob caráter fundamental à formação contínua do trabalhador. No Brasil há variados contornos inerentes ao desenvolvimento desta prática no cotidiano de enfermagem. Discutir o perfil dos programas de educação continuada do Rio de Janeiro, e implicações à qualificação do trabalho de enfermagem psiquiátrica, mediante a existência desta prática educativa em suas nuances. Qualitativo, descritivo, realizada com 13 enfermeiros com experiência assistencial em instituição de internação psiquiátrica inserida na Universidade Federal do Rio de Janeiro e que vivenciaram a educação continuada neste e noutros cenários onde atuaram. A coleta de dados ocorreu por entrevista não diretiva, entre junho e outubro de 2013. Análise de dados subsidiada pelo referencial metodológico de John Thompson, a Hermenêutica de Profundidade. Resultados: Evidenciaram que no total de entrevistas (n=13/100%), em quatro relatos (n=4/ 30,7%) havia menção à inexistência de aparato formal de educação continuada em enfermagem, nas instituições onde desenvolveram suas atividades, mas com a vigência de ações de capacitação e atualização. Ainda destacamos que 09 (69%), afirmaram possuir tempo de graduação superior a dez anos, concluindo seus cursos antes de 2003, período em que a existência das práticas educativas formais não era ideológica no contexto da capacitação em enfermagem. Conclusão: Através de reflexões críticas acerca das necessidades inerentes à capacitação, a educação continuada é valorada como sendo a ação educativa mais eficaz em razão das práticas informais, frente aos avanços tecnológicos e demandas de aprendizado em enfermagem psiquiátrica.
Palavras-Chave: enfermagem, educação, educação continuada, aprendizagem
ABSTRACT
Continuing education has been recommended since the 1980s by the WHO, as a fundamental element in the continuous training of workers. In Brazil there are several inherent contours to the development of this practice in the nursing routine. To discuss the profile of continuing education programs in Rio de Janeiro, and implications for the qualification of psychiatric nursing work, through the existence of this educational practice in its nuances. Qualitative, descriptive, carried out with 13 nurses with care experience in a psychiatric hospitalization institution located at the Federal University of Rio de Janeiro and who experienced continuing education in this and other scenarios where they performed. Data collection was by non-directive interview between June and October 2013. Data analysis subsidized by John Thompson's methodological framework, Depth Hermeneutics. Results: There was no mention of the lack of formal education in nursing, in the institutions where they performed their activities, in four reports (n = 4 / 30.7%) (n = 13/100% But with the validity of training and updating actions. It is worth noting that 09 (69%) affirmed that they had graduation time of more than ten years, concluding their courses before 2003, when the existence of formal educational practices was not ideological in the context of nursing training. Conclusion: Through critical reflections about the needs inherent to training, continuing education is valued as being the most effective educational action due to informal practices, in the face of technological advances and learning demands in psychiatric nursing.
Key words: Nursing, education, continuing education, learning
