O estágio supervisionado em filosofia como experiência filosófica e criação conceitual

Fábio Antonio Gabriel; Ana Lúcia Pereira; Antonio Carlos de Souza

doi:10.22169/revint.v12i27.1281

Autores

Fábio Antonio Gabriel UEPG (doutorando em educação)
Ana Lúcia Pereira UEPG- Universidade Estadual de Ponta Grossa
Antonio Carlos de Souza UENP - Universidade Estadual do Norte do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v12i27.1281

Resumo

O presente artigo tem como objetivo investigar teoricamente o ensino de Filosofia na licenciatura em Filosofia e o estágio supervisionado como experiência filosófica e criação conceitual. Explicita-se o trabalho mediante questionamento a respeito da maneira como são formados os futuros professores de Filosofia e, em tal contexto, questiona-se se os licenciados vivenciam uma experiência filosófica como criação conceitual. Nesse sentido, a questão central da pesquisa formula-se do seguinte modo: Em que medida o ensino de Filosofia na licenciatura e o estágio supervisionado possibilitam que o graduando tenha uma experiência filosófica e vivencie uma criação conceitual que lhe permita experimentar o desafio de ser um professor filósofo? O artigo aponta a necessidade de entender o estágio supervisionado não como um momento burocrático da licenciatura, mas como um momento de formação do futuro professor de Filosofia.

Palavras-chave: Formação de professores de Filosofia. Estágio supervisionado. Ensino de Filosofia.

ABSTRACT

The present paper aims to investigate, theoretically, Philosophy teaching within Philosophy programs and the supervised teaching internship as a philosophical experience and a conceptual creation. The study questions the way in which future Philosophy teachers are educated and, consequently, if students live a philosophical experience as a conceptual creation. Therefore, the main question of the study is as follows: To what extent Philosophy teaching within Philosophy programs and the supervised internship allow undergraduate students to have a philosophical experience and to undergo a conceptual creation that allows them to have the challenge of being a philosophical teacher. The paper points out the need to understand the supervised teaching internship not as a bureaucratic moment of the program, but as a moment of education of the future Philosophy teacher.

Keywords: Philosophy teacher education. Supervised internship. Philosophy teaching.

RESUMEN

En el presente artículo se tiene como objetivo investigar teóricamente la enseñanza de Filosofía en la licenciatura en Filosofía y la pasantía supervisada como experiencia filosófica y creación conceptual. Se explicita el trabajo mediante cuestionamiento acerca de la forma en que se forman los futuros profesores de Filosofía y, en tal contexto, se cuestiona si los licenciandos viven una experiencia filosófica como creación conceptual. En ese sentido, el tema central de la investigación se formula de la siguiente manera: ¿En qué medida la enseñanza de Filosofía en la licenciatura y la pasantía supervisada posibilitan que el futuro graduado tenga una experiencia filosófica y experimente una creación conceptual que le permita vivir el desafío de ser profesor filósofo? En el artículo se apunta la necesidad de entender la pasantía supervisada no como un momento burocrático de la licenciatura, sino como un momento de formación del futuro profesor de Filosofía.

Palabras clave: Formación de profesores de Filosofía. Pasantía supervisada. Enseñanza de Filosofía.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i27.1281

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Biografia do Autor

Fábio Antonio Gabriel, UEPG (doutorando em educação)

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Doutorando em Educação pela UEPG, bolsista de doutorado: bolsa concedida no âmbito de convênio CAPES/ Fundação Araucária

Ana Lúcia Pereira, UEPG- Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL). Professora do Departamento de Matemática e Estatística e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEPG

Antonio Carlos de Souza, UENP - Universidade Estadual do Norte do Paraná

Doutor em Educação da Universidade Estadual de Campinas. Professor do Colegiado de Filosofia, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Campus Jacarezinho

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