Formação Docente na Cultura Digital

Ana Valeria Barbosa da Silva; Paulo Romaro; Priscila Gabriela Costa

doi:10.22169/revint.v16i37.2063

Authors

Ana Valeria Barbosa da Silva Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP
Paulo Romaro Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP
Priscila Gabriela Costa Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2063

Abstract

The present study seeks to identify the reasons that lead to the avoidance of the Distance Education (Distance Learning) course for training curators, in a 2nd edition, provided by a free platform that gathers digital learning resources for all stages of Basic Education and classifies them according to diverse criteria such as: discipline, school year and BNCC skills. The theoretical framework used shows the context of Ead in Brazil, the questions about teacher training in the technological environment and the possible causes of evasion in Virtual Learning Environments (VLE). The applied methodology was quantitative as, through data processing, statistical and qualitative analyzes were performed, as the research was supported by documents, questionnaires and reports. The research subjects consisted of 318 course participants, nationwide, enrolled for the analyzed training. The results listed focus on the partial dropout of the course participants, of whom189 participants finished the course and 129 dropped out. The conclusions were preliminary in the identification of the factors that contributed to the evasion.

KEY WORDS: Distance Learning; Curatorship; Evasion; Technology.

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Author Biographies

Ana Valeria Barbosa da Silva, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

Doutoranda em Educação-Currículo na PUC/SP com linha de pesquisa em novas tecnologias. Mestre pela PUC/SP em Administração de Empresas - Gestão Integrada das Organizações, linha de pesquisa Estratégia e Inovacão. Pós graduada em Administração Contábil e Financeira pela Fundação Armando Alvares Penteado- FAAP (1996) e Graduada em Administração de Empresas pelo Centro Universitário Lusíada (1990) - Santos/SP. Professora de pós graduação em Planejamento Financeiro e Estratégico - PUC/SP (2013 a 2014), atuou de 2014 a 2017 como professora de Planejamento Empresarial, Gestão Estratégica Organizacional e Processo Decisório na Escola Germinare - Instituto Germinare pertencente ao grupo J&F. Coordenadora no mesmo instituto da área de P&D - Inovação de 2016 a 2017. Atuação em AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) como mediadora de EAD. Larga experiência na área de Administração, com ênfase em Administração de Empresas atuando no mercado financeiro desde 1989, exercendo cargos de gestão e liderança. https://orcid.org/0000-0001-6894-4815

Paulo Romaro, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

Possui graduação em Administração Pública pela Fundação Getulio Vargas - SP (1983), mestrado em Administração de Empresas pela Fundação Getulio Vargas - SP (2000) e doutorado em Administração pela PUC/SP (2016). Professor da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Ocupou os seguintes cargos na PUC/SP: Coordenador Gradução, Coordenador pós-graduação lato sensu, Chefe do departamento de Administração da PUC/SP, Assessor da Reitoria e Diretor do Campus Barueri da PUC/SP. Tem experiência profissional na área de Administração Contábil-Financeira e Planejamento Estratégico.

Priscila Gabriela Costa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003) e cursa o Mestrado na mesma instituição. Atualmente é professora - Colégio Dante Alighieri. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Experiência no uso de tecnologias digitais em sala de aula, metodologias ativas e EAD.

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