Formação Docente na Cultura Digital

Ana Valeria Barbosa da Silva; Paulo Romaro; Priscila Gabriela Costa

doi:10.22169/revint.v16i37.2063

Autores/as

Ana Valeria Barbosa da Silva Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP
Paulo Romaro Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP
Priscila Gabriela Costa Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2063

Resumen

El presente estudio busca identificar los motivos que llevan a evitar el curso de Educación a Distancia (Aprendizaje a Distancia) para la formación de curadores, en una 2a edición, proporcionada por una plataforma gratuita que reúne recursos de aprendizaje digital para todas las etapas de Educación Básica y los clasifica según diversos criterios como: disciplina, curso escolar y competencias BNCC. El marco teórico utilizado muestra el contexto de Ead en Brasil, las preguntas sobre la formación docente en el entorno tecnológico y las posibles causas de la evasión en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). La metodología aplicada fue cuantitativa ya que, a través del procesamiento de datos, se realizaron análisis estadísticos y cualitativos, ya que la investigación se apoyó en documentos, cuestionarios e informes. Los sujetos de investigación fueron 318 participantes del curso, a nivel nacional, inscritos en la formación analizada. Los resultados enumerados se centran en la deserción parcial de los participantes del curso, de los cuales 189 participantes terminaron el curso y 129 lo abandonaron. Las conclusiones fueron preliminares en la identificación de los factores que contribuyeron a la evasión.

PALAVRAS-CLAVE: Aprendizaje a distancia (DE); Curaduría; Evasión; Tecnología.

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Biografía del autor/a

Ana Valeria Barbosa da Silva, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

Doutoranda em Educação-Currículo na PUC/SP com linha de pesquisa em novas tecnologias. Mestre pela PUC/SP em Administração de Empresas - Gestão Integrada das Organizações, linha de pesquisa Estratégia e Inovacão. Pós graduada em Administração Contábil e Financeira pela Fundação Armando Alvares Penteado- FAAP (1996) e Graduada em Administração de Empresas pelo Centro Universitário Lusíada (1990) - Santos/SP. Professora de pós graduação em Planejamento Financeiro e Estratégico - PUC/SP (2013 a 2014), atuou de 2014 a 2017 como professora de Planejamento Empresarial, Gestão Estratégica Organizacional e Processo Decisório na Escola Germinare - Instituto Germinare pertencente ao grupo J&F. Coordenadora no mesmo instituto da área de P&D - Inovação de 2016 a 2017. Atuação em AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) como mediadora de EAD. Larga experiência na área de Administração, com ênfase em Administração de Empresas atuando no mercado financeiro desde 1989, exercendo cargos de gestão e liderança. https://orcid.org/0000-0001-6894-4815

Paulo Romaro, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

Possui graduação em Administração Pública pela Fundação Getulio Vargas - SP (1983), mestrado em Administração de Empresas pela Fundação Getulio Vargas - SP (2000) e doutorado em Administração pela PUC/SP (2016). Professor da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Ocupou os seguintes cargos na PUC/SP: Coordenador Gradução, Coordenador pós-graduação lato sensu, Chefe do departamento de Administração da PUC/SP, Assessor da Reitoria e Diretor do Campus Barueri da PUC/SP. Tem experiência profissional na área de Administração Contábil-Financeira e Planejamento Estratégico.

Priscila Gabriela Costa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC SP

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003) e cursa o Mestrado na mesma instituição. Atualmente é professora - Colégio Dante Alighieri. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Experiência no uso de tecnologias digitais em sala de aula, metodologias ativas e EAD.

Citas

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