Formação continuada e a educação especial em escolas de tempo integral na cidade de São Paulo

Amanda Santana Gomes-Silva; Enicéia Gonçalves Mendes

doi:10.22169/revint.v19.e24do2015

Authors

Amanda Santana Gomes-Silva Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. https://orcid.org/0000-0003-0425-5601
Enicéia Gonçalves Mendes Universidade Federal de São Carlos - UFSCar https://orcid.org/0000-0003-3673-0681

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do2015

Keywords:

Special education, Integral Education, Continuing Education

Abstract

This study, is based on the Policy Cycle Approach, aimed to analyze the teachers professional development for school inclusion in full-time schools. The study was based on a documentary analysis of São Paulo Special Education Policy from the Perspective of Inclusive Education and a survey applied to 32 participants, from three full-time schools in São Paulo city. The data was organized into four axes: the history and official documents perspective, what teachers from Common Education and Specialized Educational Services say about the continued education provided by this network, and finally, the use of educational system assessments to encourage the performativity of schools and teachers. The results show that the network provides valuable, but still insufficient opportunities.

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Author Biographies

Amanda Santana Gomes-Silva, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar.

Mestra e Doutoranda em Educação Especial, UFSCar São Carlos - SP, Brasil.

Enicéia Gonçalves Mendes, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

Doutorado em Psicologia pelo IP-USP (1995), Mestrado em Educação Especial na UFSCar, Graduação em Psicologia na FCLRP-USP. Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos, docente do Depto de Psicologia, do Programa de Pós-Graduaçao em Educação Especial, coordenadora da rede de pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP), líder do Grupo de Pesquisa sobre Formação de Recursos Humanos em Educação Especial (GP-FOREESP). Estágios no exterior (Estados Unidos, França, México e Peru), e pós-doutorado na Université Paris V- Sorbonne na França (2007-2008) e na Universidade de Salamanca na Espanha (2017-2018). Ex-Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores da Educação Especial- ABPEE (2013-2016). Presidente da comissão Organizadora do IV, V, VI, VII e VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE). Ex- Membro do Comitê Assessor do CNPq (2015-2016). Ex- Membro da Comissão de Avaliação de Programas de Pós-Graduação da CAPES (2005-2006). Atua em comissões de avaliação da FAPERJ, de Assessoria do INEP e consultoria Ad Hoc às agências: CNPq, CAPES, FAPESP. Bolsista Produtividade em Pesquisa 1B do CNPq.

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