Formação continuada e a educação especial em escolas de tempo integral na cidade de São Paulo

Amanda Santana Gomes-Silva; Enicéia Gonçalves Mendes

doi:10.22169/revint.v19.e24do2015

Autores

Amanda Santana Gomes-Silva Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. https://orcid.org/0000-0003-0425-5601
Enicéia Gonçalves Mendes Universidade Federal de São Carlos - UFSCar https://orcid.org/0000-0003-3673-0681

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do2015

Palavras-chave:

Educação Especial, Educação Integral, Formação Continuada

Resumo

Este estudo tem base na Abordagem do Ciclo de Políticas, teve como objetivo investigar a formação continuada dos professores para a inclusão escolar em escolas de tempo integral. Foi realizada análise documental da Política Paulistana de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e de uma survey aplicada a 32 participantes de três escolas de tempo integral da cidade de São Paulo. Os dados foram organizados em quatro eixos: perspectiva histórica e as previsões do texto da política; o que dizem os professores do Ensino Comum e do Atendimento Educacional Especializado sobre a formação continuada e, por último, o uso de avaliações para incentivar a performatividade de escolas e professores. Os resultados evidenciam que a rede fornece oportunidades valiosas, mas ainda insuficientes.

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Biografia do Autor

Amanda Santana Gomes-Silva, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar.

Mestra e Doutoranda em Educação Especial, UFSCar São Carlos - SP, Brasil.

Enicéia Gonçalves Mendes, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

Doutorado em Psicologia pelo IP-USP (1995), Mestrado em Educação Especial na UFSCar, Graduação em Psicologia na FCLRP-USP. Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos, docente do Depto de Psicologia, do Programa de Pós-Graduaçao em Educação Especial, coordenadora da rede de pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP), líder do Grupo de Pesquisa sobre Formação de Recursos Humanos em Educação Especial (GP-FOREESP). Estágios no exterior (Estados Unidos, França, México e Peru), e pós-doutorado na Université Paris V- Sorbonne na França (2007-2008) e na Universidade de Salamanca na Espanha (2017-2018). Ex-Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores da Educação Especial- ABPEE (2013-2016). Presidente da comissão Organizadora do IV, V, VI, VII e VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE). Ex- Membro do Comitê Assessor do CNPq (2015-2016). Ex- Membro da Comissão de Avaliação de Programas de Pós-Graduação da CAPES (2005-2006). Atua em comissões de avaliação da FAPERJ, de Assessoria do INEP e consultoria Ad Hoc às agências: CNPq, CAPES, FAPESP. Bolsista Produtividade em Pesquisa 1B do CNPq.

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