Estado do conhecimento sobre alfabetização: tendências e lacunas na área

Mariane Ramos de Souza Araujo; Katia Valéria Mosconi Mendes; Pura Lucia Oliver Martins

doi:10.22169/revint.v18.e023tl4002

Autores/as

Mariane Ramos de Souza Araujo Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0658-9197
Katia Valéria Mosconi Mendes Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5576-6730
Pura Lucia Oliver Martins Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0000-0003-1639-0798

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023tl4002

Palabras clave:

Alfabetización, Estado del conocimiento, Posgrado en educacion

Resumen

Este artículo presenta el estado del conocimiento sobre lectoescritura, en cursos de posgrado en educación en universidades de la ciudad de Curitiba-PR, con el objetivo de plantear tendencias, recurrencias y brechas que favorezcan el avance en la producción de conocimiento en esta área de la educación. Referencias teóricas utilizadas: Soares (2016, 2021), Ferreiro y Teberosky (1984), Capovilla y Capovilla (2000, 2002), Morais (2006). El estudio revela que la investigación analizada tiene poca exploración del tema, un probable desplazamiento de los estudios de métodos para las prácticas/estrategias de alfabetización, y también señala la necesidad de desarrollar investigaciones en la formación inicial de alfabetizadores.

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Biografía del autor/a

Mariane Ramos de Souza Araujo, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Mestranda em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Pedagoga na Universidade Federal do Paraná.

Katia Valéria Mosconi Mendes, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Doutora em Educação, Pontifícia Católica do Paraná, membro do grupo de pesquisa Práxis Educativa.

Pura Lucia Oliver Martins, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Doutora em Educação, professora Titular no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

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