Web currículo e inteligências artificiais: primeiros impactos do dispositivo Chatgpt na educação

Eduardo Fofonca; Nara Maria Bernardes Pasinato; Maria Alzira Leite

Autores/as

Eduardo Fofonca Universidade Tuiuti do Paraná - UTP. https://orcid.org/0000-0001-5184-8675
Nara Maria Bernardes Pasinato Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-5516-2686
Maria Alzira Leite Universidade Tuiuti do Paraná https://orcid.org/0000-0003-2235-4021

Palabras clave:

ChatGPT, Cultura Digital, Currículo, Tecnologias

Resumen

En este ensayo, de carácter crítico y descriptivo, se discuten aspectos de la reciente reconfiguración del contexto digital del dispositivo ChatGPT, que tuvieron dimensiones positivas, en cuanto al desarrollo, precisamente como Inteligencia Artificial, pero, al mismo tiempo, , presenta un desajuste por parte de la enseñanza y las organizaciones educativas. De esta manera, pretendemos escalar el ensayo en su carácter crítico, observando el dispositivo como elemento constitutivo de la cultura digital y la IA. Así, el objetivo es verificar que las prácticas curriculares puedan incorporar tales dispositivos con inventiva y crítica, proponiendo vías viables para lo tecnología/curriculum.

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Biografía del autor/a

Eduardo Fofonca, Universidade Tuiuti do Paraná - UTP.

Doutor em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM-SP). pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação (linha de pesquisa: Educação, Comunicação e Tecnologia) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Professor Adjunto do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP). Professor Pesquisador Permanente do Programa de Mestrado em Educação: Teoria e Prática de Ensino da Universidade Federal do Paraná. É coordenador do Programa Internacional em Educação da Logos University International, Unilogos, Estado da Flórida, EUA. Consultor da Unesco no desenvolvimento curricular no campo das Linguagens para os Anos Finais do Ensino Fundamental da Educação Básica.

Nara Maria Bernardes Pasinato, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Educação-Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Mestrado em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Bacharelado em Biologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989), Licenciatura em Ciências - Habilitação Biologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989) e Licenciatura em Pedagogia pela UCB (2011). Especialização em Bioética e Ecologia Humana pela PUCPR. Pesquisadora da PUCSP e trabalhou como Educational Research Assistant no NIE (National Institute of Education) da NTU (Nanyang Technological University) em Cingapura. Professora Substituta no Instituto Federal Catarinense- Campus Camboriú.

Maria Alzira Leite, Universidade Tuiuti do Paraná

Licenciatura Letras e Pedagogia. Especialista em Psicopedagogia. Mestrado e Doutorado em Letras: Linguística e Língua Portuguesa - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, com Período PDSE Na Universidade Nova De Lisboa - FCSH. Estágio Pós-Doutorado em Linguística Aplicada, UNICAMP.

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