Web currículo e inteligências artificiais: primeiros impactos do dispositivo Chatgpt na educação

Eduardo Fofonca; Nara Maria Bernardes Pasinato; Maria Alzira Leite

Authors

Eduardo Fofonca Universidade Tuiuti do Paraná - UTP. https://orcid.org/0000-0001-5184-8675
Nara Maria Bernardes Pasinato Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-5516-2686
Maria Alzira Leite Universidade Tuiuti do Paraná https://orcid.org/0000-0003-2235-4021

Keywords:

ChatGPT, Cultura Digital, Currículo, Tecnologias

Abstract

In this essay, of a critical and descriptive nature, aspects of the recent reconfiguration of the digital context of the ChatGPT device are discussed, which had positive dimensions, with regard to development, in fact as an Artificial Intelligence, but, at the same time, presents a mismatch on the part of teaching and educational organizations. In this way, we intend to scale the essay in its critical nature, observing the device as a constituent element of digital culture and AI. Thus, the objective is to verify that curricular practices can incorporate such devices with inventiveness and criticism, proposing viable ways for technology/curriculum articulation

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Eduardo Fofonca, Universidade Tuiuti do Paraná - UTP.

Doutor em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM-SP). pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação (linha de pesquisa: Educação, Comunicação e Tecnologia) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Professor Adjunto do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP). Professor Pesquisador Permanente do Programa de Mestrado em Educação: Teoria e Prática de Ensino da Universidade Federal do Paraná. É coordenador do Programa Internacional em Educação da Logos University International, Unilogos, Estado da Flórida, EUA. Consultor da Unesco no desenvolvimento curricular no campo das Linguagens para os Anos Finais do Ensino Fundamental da Educação Básica.

Nara Maria Bernardes Pasinato, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Educação-Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Mestrado em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Bacharelado em Biologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989), Licenciatura em Ciências - Habilitação Biologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989) e Licenciatura em Pedagogia pela UCB (2011). Especialização em Bioética e Ecologia Humana pela PUCPR. Pesquisadora da PUCSP e trabalhou como Educational Research Assistant no NIE (National Institute of Education) da NTU (Nanyang Technological University) em Cingapura. Professora Substituta no Instituto Federal Catarinense- Campus Camboriú.

Maria Alzira Leite, Universidade Tuiuti do Paraná

Licenciatura Letras e Pedagogia. Especialista em Psicopedagogia. Mestrado e Doutorado em Letras: Linguística e Língua Portuguesa - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, com Período PDSE Na Universidade Nova De Lisboa - FCSH. Estágio Pós-Doutorado em Linguística Aplicada, UNICAMP.

References

ALMEIDA, M. E.B. de. Transformações no trabalho e na formação docente na educação a distância on-line. Em Aberto, Brasília, v. 23, n. 84, p. 67-77, nov. 2010.

ALMEIDA, M. E. B. de.; SILVA, M. da G. M. da. Currículo, tecnologia e cultura digital: espaços e tempos de web currículo. Revista e-curriculum, v. 7, n. 1, 2011.

ALMEIDA, M. E. B.; VALENTE, J. A.. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57-82, 2012.

APPLE, M.. Repensando Ideologia e Currículo In: MOREIRA, Antônio Flávio.; TADEU, Tomaz (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 12ed. São Paulo: Cortez, 2011.

ARROYO, M.. Currículo, território em disputa. 5ed. Petrópolis: Vozes, 2013.

AZARIA, A.. ChatGPT Usage and Limitations. 2022. Disponível em: https://hal.science/hal-03913837/. Acesso em: 5 de março de 2023.

ATLAS, S.. ChatGPT for higher education and professional development: a guide to conversational AI. 2023. Disponível em: https://digitalcommons.uri.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1547&context=cba_facpubs. Acesso em 3 de abr. 2023.

BUCKINGHAM, D.. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 3, 2010. p. 37-58, set./dez., 2010. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/13077/10270. Acesso em: 5 de abr. 2023.

CHIZZOTI, A.. PONCE, B. J.. O currículo e os sistemas de ensino no Brasil. Currículo sem Fronteira. v. 12, n. 3, p. 25-36, Set/Dez 2012.

DIAS, P.. Aprendizagem colaborativa e comunidades de inovação. In. ALMEIDA, M. E. B. de; DIAS, Paulo.; SILVA, B. D. da. (Orgs) Cenários de inovação para a sociedade digital. São Paulo: Edições Loyola, 2013.

EATON, S. E.; MINDZAK, M.; MORRISON, R. The impact of text-generating technologies on academic integrity: AI & AI Canadian Association for the Study of Educational Administration (CASEA), University of Alberta. 2021.

FOFONCA, E.. Entre as Práticas de (Multi)letramento e os Processos de Aprendizagem Ubíqua da Cultura Digital: a percepção estética de educadores das linguagens. Tese de Doutorado em Educação, Arte e História da Cultura. Universidade Presbiteriana Mackenzie, SP, 2015.

FOFONCA, E.. A cultura digital e seus multiletramentos: repercussões na educação contemporânea. Editora Appris, 2019.

FREIRE, P.. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2007.

GIMENO SACRISTÁN, J.. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.

GIMENO SACRISTÁN, J.. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática? In: GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GOMÉZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998.

GIROUX, H. A. ; MCLAREN, P.. Formação do professor como uma contraesfera pública: a pedagogía radical como uma forma de política cultural. In: MOREIRA, A. F.; TADEU, T (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 12ed. São Paulo: Cortez, 2011.

GIROUX, H. A. ; SIMON, R.. Cultura popular e pedagogia crítica: a vida cotidiana como base para o conhecimento curricular. In: MOREIRA, A. F.; TADEU, T (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 12ed. São Paulo: Cortez, 2011.

HALAWEH, M. ChatGPT in education: Strategies for responsible implementation. Contemporary Educational Technology, v. 15, n. 2, 2023.

KASNECI, E. et al. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, v. 103, p. 102274, 2023.

KUNG, T. H. et al. Performance of ChatGPT on USMLE: Potential for AI-assisted medical education using large language models. PLoS digital health, v. 2, n. 2, p. e0000198, 2023.

LEITER, C. et al. ChatGPT: A Meta-Analysis after 2.5 Months. arXiv preprint arXiv:2302.13795, 2023. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2302.13795. Acesso em 5 de jun. de 2023.

LOPES, A. C..; MACEDO, E.. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

MINTZ, S.. ChatGPT: Threat or Menace? Inside Higher Ed. https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/chatgpt-threat-or-menace

MOREIRA, A. F..; TADEU, Tomaz (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 12ed. São Paulo: Cortez, 2011.

NEUMANN, M.; RAUSCHENBERGER, M.; SCHÖN, E.. “We Need To Talk About ChatGPT”: The Future of AI and Higher Education. 2023. Disponível em: https://serwiss.bib.hs-hannover.de/frontdoor/index/index/docId/2467. Acesso em: 5 de jun. 2023.

PAPERT, S.. Trying to predict the future. Popular Computing. October, 1984.

RUDOLPH, J.; TAN, S.; TAN, S.. ChatGPT: Bullshit spewer or the end of traditional assessments in higher education?. Journal of Applied Learning and Teaching, v. 6, n. 1, 2023.

SILVA, T..T da. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo numa perspectiva pós-moderna. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; MOREIRA, Antônio Flávio (Orgs). Territórios Contestados: o currículo e os novos mapas culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

ZHANG, B.. Preparing Educators and Students for ChatGPT and AI Technology in Higher Education. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Bo-Zhang-376/publication/367380845_Preparing_Educators_and_Students_for_ChatGPT_and_AI_Technology_in_Higher_EducationBenefits_Limitations_Strategies_and_Implications_of_ChatGPT_AI_Technologies/links/63d06849e922c50e99bd4d09/Preparing-Educators-and-Students-for-ChatGPT-and-AI-Technology-in-Higher-EducationBenefits-Limitations-Strategies-and-Implications-of-ChatGPT-AI-Technologies.pdf. Acesso em: 3 de jun. 2023.