Vol. 16 Núm. 37 (2021): “Tecnologias Inteligentes para o Ensino e Aprendizagem”

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Publicado: 2021-04-28

Editorial

  • Dossiê: “Tecnologias Inteligentes para o Ensino e Aprendizagem”

    Luciano Frontino de Medeiros , Sandro Rautenberg , João Manuel Nunes Piedade
    2-5
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2174

Dossiê

  • Smartphone e instagram: aliados en la enseñanza de la tabla periódica

    Poliana Pereira da Silva, Carlos Alberto de Vasconcelos
    6-26
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1825

  • Experiencias de entrenamiento cibernético en educación básica de juegos móviles

    Liliene Lopes Russell Maturana, Rosemary DOS SANTOS
    27-42
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1899

  • Pensamento computacional através do Scratch numa perspectiva Maker

    Sebastião da Silva Vieira , Marcelo Sabbatini
    43-63
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1933

  • Uso de TICs en conexión con los problemas de la metodología de aprendizaje en la enseñanza de algoritmos: un estudio de caso aplicado a un curso técnico del IFMG

    Wesley Gomes de Almeida, Bruno Ferreira, Edio da Costa Júnior
    64-94
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2002

  • Formação Docente na Cultura Digital

    Ana Valeria Barbosa da Silva, Paulo Romaro, Priscila Gabriela Costa
    95-120
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2063

  • Investigadores brasileños y las posibilidades de usar un teléfono inteligente en las clases de matemáticas

    Ana Paula de Andrade Janz Elias, Flavia Sucheck Mateus da Rocha, Taniele Loss, Marcelo Souza Motta
    121-137
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2070

  • Ensenãnza de la historia y uso de la realidad aumentada

    Luiz Gustavo Pereira da Silva, Hugo Leonardo Pereira Rufino
    138-159
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2118

  • Uso de la aplicación MIT app inventor en el aprendizaje de programación: una revisión sistemática de la literatura entre 2011 y 2020

    Rosana Gomes Costa, João Manuel Nunes Piedade
    160-177
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2120

Artigo

  • Historia oral para presentar aspectos de identidad docente

    Simone Gomes de Faria, Adriana Kivanski de Senna
    178-202
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1813

  • Caja de sensaciones - artes visuales en la perspectiva del diseño universal de aprendizaje

    Eva Bernadete Budniak Tozato, Rossano Silva, Anderson Roges Teixeira Góes
    203-227
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1854

  • Metodologías activas en la escuela secundaria integrada bajo la perspectiva de la educación integral

    Heidy Nunes de Ávila, Gustavo Pereira Pessoa
    228-242
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1866

  • Condiciones de trabajo y capital cultural de professores de filosofía en la escuela secundaria

    Wanessa Cristina Santos Prado, Benedito Eugenio
    243-257
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1924

  • Ser professor de filosofía: concepciones de recepción filosófica

    Fábio Antonio Gabriel, Ana Lúcia Pereria
    258-279
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1955

  • La colaboración entre el servicio educativo especializado y la comunidad escolar

    Rita de Cássia Araújo Abrantes dos Anjos, Ivar César Oliveira de Vasconcelos, Geraldo Caliman
    280-305
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1930

  • Tecnología de información y comunicación: nuevas tendencias de enseñanza en educación física

    Tiago Cesar Fuzaro, Eduardo Ferro dos Santos, Marco Aurélio Alvarenga Monteiro
    306-327
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1969

  • O processo de construção de blogs por alunos do ensino fundamental

    Luciana de Lima, Robson Carlos Loureiro, Hiago Bruno da Silva Rabelo
    328-351
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1994

  • Produccíon científica sobre juegos digitales en la educación física escolar: ¿Qué dicen las revistas nacionales?

    José Ricardo Lopes Ferreira, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel
    352-366
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2043

  • Tutoría pedagógica en tiempos de cultura digital: ¿Hay un espacio para la afectividad?

    Cristiano da Cruz Fraga, Cecilia Decarli, Cíntia Inês Boll
    367-390
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.1976

Ensaio

  • Education del futuro ¿Cómo sería una “escuela” del futuro?

    Renan Antônio da Silva, Pedro Demo
    391-436
    DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2056